17《望洞庭》公开课教案
教材分析：
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。诗人选择了月夜遥望的角度，借助丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗中以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄清，一片和谐开篇。再用“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼的朦胧之美。最后诗人放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，调淡雅，字里行间流露出诗人对洞庭湖的赞美之情。
学情分析：
三年级的学生虽然有了一定量的诗词积累，但是对于古诗的意境感悟还需要老师的点拨，应鼓励学生通过多种方式的朗读去感悟，根据诗中的关键词想象画面，从而理解诗意，体会诗人的感情，激发热爱祖国山河的情感。
教学目标：
1.理解词义，能正确、流利、有感情地背诵。
2.想象诗中所描绘的画面，感悟意境。
3.反复吟诵中感受古诗词的语言美、韵律美。
教学重点：
理解“两相和”“白银盘”和“青螺”，想象诗人笔下月夜洞庭水天一的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学难点：
想象诗人笔下的月夜洞庭湖的画面美，体会形象的比喻。
教学方法：
了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。
教学准备：
音频、多媒体课件。
教学过程：
一、看图猜诗，入题
望洞庭课件1.出示图片，猜诗句：《中国诗词大赛》节目中有这样一个游戏：看图猜诗。规则就是出示一幅图，选手根据图上的画面猜一句诗，同学们想不想也来挑战？
2.出示洞庭湖美景，看到这些画面你会想起哪些词语？
3.诗人和你们一样，他望着洞庭湖烟波浩渺的水面，诗兴大发，写下了这首千古传诵的诗歌佳作。（板书：望洞庭）听，他正在朗诵……
二、初读古诗，读顺（识题材，会诵读）
1.《望洞庭》是一首七言绝句。七言绝句有严格的格律，是唐代最具代表性的体裁之一。
2.回忆我们以前都是怎么学古诗的？谁来交流一下指名说。
同学们，这节课，让我们用这些方法来学习这首写景诗。一起读题目。
3.哪位同学愿意来尝试一下朗读？指名读诗。我们一起来读一遍。
4.大家读诗不仅要读的正确通顺，还要注意节奏和韵律，尽可能地读出诗的味道来。
三、再读古诗，读懂（想画面，明诗意）
1.齐读古诗，你认为题目里哪个是关键字？
2.学习单上已经预习到这是一首写景诗，诗中描写的景你最喜欢哪一句？
指名读诗句。
3.书读百遍其义自见，再读这句古诗，边读边想象其中的画面，你能想到怎样的景？
（一）想象画面，感悟诗境，抓住“和”来引导学生想象水天一的月夜画面美。
1.你看到了什么？（把你的感受带到句子中读一读。）
2.还有喜欢这句写月的吗？这是什么样的月？
预设：朦胧的、秀美的、宁静、祥和的、皎洁的……用上这其中的词语说说你看到的画面。
3.“和”在这里指什么？合为一体、和谐、祥和
音乐起：
皎洁的月光静静地洒在湖面上，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱，是多么宁
静，女生读……
洞庭湖在淡淡的月光笼罩下，闪着点点银光，是多么的和谐，男生读……
一幅生动的画面把我们带进古诗的意境，看来借助关键词想象画面是学古诗的好方法。
（二）从形、两方面引导学生想象洞庭湖山水工艺般的画面美。
1. 与这月光和谐相称的是怎样的水面？把你的感受带到句子中读。
2.理解“镜未磨”，指名读句子。
3.这湖面波光粼粼，在月光的映照下就像一面未打磨的铜镜，多么柔美，一起读。
4.望到这样的画面，诗人此时会是怎样的心情？
预设：陶醉、平静、平和……诗人已经完全沉醉于大自然的美景之中，所以诗人不禁吟出：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
5.这洞庭湖有着怎样的山、怎样的水？赏析“白银盘里一青螺”，体会诗人非凡的想象。
6.多么神奇巧妙的想象，这就是古诗，古诗神奇魅力正在于此，看到大自然的美景，诗人都可以通过非凡的想象或比喻或夸张来抒发自己的情感，你能想起哪句诗：预设：飞流直下三千尺的庐山瀑布；
千山鸟飞绝，万径人踪灭的江雪；
还有欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜的杭州西湖；
也有白银盘里一青螺的洞庭山水。
7.此时此刻作者在哪里望？哪个词看出：遥望。远远的看去。他看到了什么？
（三）1.请同学们拿出学习单，根据刚才的交流，把你最喜欢的那句画面整理通顺，用一两句话写下来。
选4位同学汇报。
是啊，月夜遥望，湖面水平如镜，青山绿水相依相伴，那翠绿的君山恰似一颗小巧玲珑的青螺，放在白银盘中，如同一件精妙绝伦的工艺品；让我们美美地读这首诗！
2.这一幅幅优美的画面，在诗人笔下凝聚成28个字的山水诗。你还记得这些写山水的古诗吗？
预设：白日依山尽，黄河入海流；天门中断楚江开，碧水东流至此回；
水光潋滟晴方好，山空蒙雨亦奇；黄河远上白云间，一片孤城万仞山……
而在刘禹锡眼中洞庭湖的山水是清奇秀美的。
四、又读古诗，读美（多吟诵，悟诗情）
那八百里的洞庭在作者的眼中，不过是案头的杯盘，不过是：白银盘里一青螺！能写出这种诗句的诗人是怎样的？
1.拿出学习单，谁来说说你了解的刘禹锡？一生补充
如果你是刘禹锡，你心情会怎样？
经过人生的大起大落后，刘禹锡已宠辱不惊。在明月清辉之下，在碧波万顷的湖边，作者与这山、这月、这水同归于平静，同归于和谐，于是《望洞庭》连同这“洞庭秋月”一起成为永恒。（板书）
2.永恒的古诗不仅可以读，还可以唱。师唱你们听过这种读法吗？这就是古诗的吟诵。
老师已经把节奏标出来了，蓝的线是节奏线，粉的字是节奏点，节奏点的字读的时候读长一点。
一、二、四句最后一个红的字是韵字，古人写诗都要押韵，韵字要读得更长跟老师老读一遍。
节奏点和韵字要读长，有长就有短，短的字就是入声字，已经用蓝标出，入声字要读得特别短，比如：月、翠、白、一
像老师一样伸出你的右手触摸这些文字，让它的画面在你的脑海中立起来，起立，跟老师一起唱。
3.思维导图背诗：
现在你们就是一千多年前的刘禹锡，站在宁静和谐的月夜湖边，看到那柔和的月和湖水融合在一起，你们会说：生背诵第一句银的月光洒在水平如镜的湖面上，生背第2句。遥望洞庭湖，青山绿水，相依相伴，生背第3句朦胧中那翠绿的君山就像是放在白银盘里的一颗小巧玲珑的青螺，惹人喜爱。生背第4句就这样，读着读着诗中优美的画面就留在我们的脑海里了。
4.小结：
刘禹锡虽因被贬逐路过洞庭，但这首诗却像一副彩生动的山水画，全不见失意、消沉悲观，真不愧是一代“诗豪”。描写洞庭湖美景的诗还有很多，比如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》、李白的《游洞庭湖》，希望同学们能用今天学到
的抓字眼想画面的方法，在反复诵读的基础上体会中华诗词的魅力。
五、作业
1.搜集写山水的写景诗读读背背。
2.想象诗中描绘的景，写一段洞庭湖的美景。
六、板书设计
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