望洞庭课件人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计PPT课件、教学反思公布课教案
人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计PPT课件、教学反思公布课教案 1.古诗词三首 【设计理念】 本课古诗词教学的大体思想是多读感悟。通过教师的适当引导，率领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来明白得古诗词的意思，体会作者的情怀。 【教学目标】 ⒈会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。 ⒉.有情感地朗诵课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 3.明白得诗意，能想象三首古诗词所刻画的画面，体会作者的情感。 【课前预备】 庐山、西岭雪山等风光图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭名胜”、“江南春”等三幅写意画（或课件）。 【课时安排】 3课时 【教学进程】 第一课时 一、课件演播，引入课题。 师：同窗们，假期咱们游览了很多地址吧？ ⒈课件呈现庐山，西岭雪山等风光图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来讲一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。） ⒉再以课件形式呈现“江南春”“洞庭名胜”“独坐敬亭”等三幅写意画。 师：这些地址漂亮吗？明白这是哪些地址吗？（若是不明白，教师点明这别离是敬亭山、洞庭湖及江南风光。） 师：此刻咱们就去领略这些漂亮的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。（师板书课题“1.古诗词三首”） [设计用意]课件演播风光图画，看图说诗句，激发学生的学习爱好；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等
写意画，能够帮忙学生读诗词时有一个整体印象，为学生明白得诗词起到定向发动的作用。 二、借助注释，自读明义。 师：咱们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。 ⒈简介作者及敬亭山。 咱们今天学习的是唐朝诗人李白的诗。亭，读tíng ,咱们学过的“停”去掉“亻”即是那个字。那个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。 敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5千米，山高286米。 ⒉教师范读古诗，生试读正音，再流畅朗诵。 3.学生借助注释，初步了解诗句意思。 4.交流： （1）学了古诗，你明白了哪些内容？ （2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。 ［设计用意］鼓舞学生在正确朗诵的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。 三、介绍背景，探讨其义。 1．教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。昔时，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人世辛酸的滋味，孤寂之感倍生。） 2．再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大伙儿再读古诗，看有什么新的体会或疑问。 3．全班再读，教师追问。 （1）“独”坐是“谁”独坐？ （2）读诗，认真体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？ （3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，可是此刻它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？ （4）“相看”是彼此看。明明只有诗人一个人
在敬亭山，谁和他彼此看呢，那个地址你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你感觉应该把哪些词语重读才能表现出作者的情感。（只有） （假设学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就能够够删减。假设学生未能深切，教师需要再追问） ［设计用意］教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的情感；教师“追问”的目的，既是引导学生深切体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习成效。 四、朗诵尝试，背诵默写。 1．通过探讨，咱们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？ 2．试读后，用铅笔在重读的字词下划“Δ”，在长音后划“/”，再读给同桌听。 3．全班交流，教师点拨（学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确的重音、长音标示出来）。学生作标记后再朗诵。 4．背诵古诗，默写古诗。 ［设计用意］对古诗的朗诵节拍、重音的处置，不宜由教师直接下结论，先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后朗诵成效会更好。
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