2015年西安市基础教育小课题研究申请_评审表
西安市基础教育科研“十二五”规划
2015年度小课题立项申请·评审表
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课 题
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中学数学有效课堂提问的方法研究
小课题其他成员
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选
题
缘
由
课堂提问是教师组织课堂教学的重要环节，是启发学生思考的主要手段。有效的课堂提问有助于开拓学生的思维,激发学生的学习积极性、主动性,恰当地运用提问，有助于启发学生思维，激发学生学习兴趣，提升课堂教学有效性，提高教学效果。
然而在实际教学中，由于我们学校是农村中学，学生流失严重，生源质量越来越低。在日常教学活动中，数学课堂上教师的提问得不到学生的配合，学生不是沉默、就是应答者寥寥无几，造成课堂教学的冷场，达不到预期的教学效果。有的教师为了避免出现“冷场”、追求表面热闹气氛，提出的问题过于肤浅，满堂都是“是不是”“对不对”的判断类问题，学生只需二者选一。有的教师片面追求预设，没有兼顾全体学生，总喜欢提问表达能力强的学生，而对中等生和后进生无暇顾及，使他们对数学学习逐渐失去兴趣。
我想通过这次对“初中数学有效课堂提问的方法研究”课题进行深入、细致的研究，从而提高数学课堂提问的有效性，激发学生的学习兴趣，提高我们的数学课堂质量。                                                     
研
究
设
想
一、研究进程设想
（1）准备阶段（2015年9.1日-9.30日）
1.查资料，完成开题报告。
2.成立小课题研究合作小组。
3.通过各种途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料，小组成员共同探讨研究方案，确定小组成员各自的研究任务。
4.选择研究对象——七年级一班、二班。
5.设计调查问卷，以调查问卷形式调查数学课堂提问存在的问题及相关的建议，记录、整理、分析问卷，撰写问卷分析报告。
（2）实施阶段（2015年10.1日-2016年4.30日）
1.根据调查问卷，制定研究方案。设计教学案例，撰写教学反思。
2.小组成员定期交流、讨论各自的研究得失，对不足之处，共同协商解决方案，共享研究成果。
3.按时上传小课题研究的过程性资料。
4.根据研究过程性资料，撰写中期报告。
（3）研究总结，完成结题报告（2016年5.1日-6.30日）
1. 根据一年来的研究过程性资料，全面总结研究成果，撰写结题报告及相关论文。
2. 打印、整理、装订各种资料。
2、研究成果设想
（1）成果展现形式：教学设计、教学反思、教学论文、调查问卷及问卷分析报告、活动的资料及照片、学生的心得体会、中期报告、结题报告。
（2）研究效果：通过这次小课题研究，探究出适合我校实际的有效课堂提问方法，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜能，增强数学课堂提问的有效性，进而提高数学课堂教学质量。
注：1.申请课题教师必须在新浪开题博客；填写手机号、QQ号、邮箱地址、博客地址；
    2.请课题申请教师务必认真填写评审表，检查博客地址的准确性，开题后不得更改；
    3.课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究；
4.正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

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