《生长素的生理作用》听课反思
《生长素的生理作用》听课反思

  《生长素的生理作用》听课反思
  张杰老师执教的《生长素的生理作用》，整堂课的内容主线是非常清晰，利用学生制作的视频为主线。由视频中的学生提出问题，然后再不断的深入思考，教师通过让学生阅读和理解，然后老师再讲解配合板书，解决了生长的生理作用的问题。
  这个过程，让学生通过视频提问，是一种很新颖的引入方式。一方面使得学生眼前一亮，自然的兴趣就提高了，容易让学生投入进来。另一方面，提出问题，再利用课本的知识去解决，让学生带着问题去思考，去看书。既能提高学生的独立学习能力，又使得课堂的节奏始终在高效的进行。新课改的思考并不是要求课堂热闹，学生都参与进来，课堂一样可以井井有条。张杰老师的这种模式，给了我很大的启发。
  同时，张杰老师在课堂上的仪态以及教学用语，都显示出了她强大的教学功底。语言流畅，描述准确。对于学生的问题切中要点，效率很高。存在争议的地方其实也是这个效率问题。利用视频等工具，教学的效率是大大的提高了，那么课堂的容量自然也就增大了。所以课后大家都普遍认为这堂课的容量偏大，因为这节课定位的是一堂新课，瑕不掩瑜，所以我
谢娜张杰资料个人认为容量问题还是可以斟酌的。比如在这个模式下，适当增加一些问题或练习，放缓节奏。
  这种模式给我启发很大，课堂的准备不光老师参与，让同学们也主动的去参与备课，真正的以热爱知识为出发点学习。虽然我们很难做到每节课都如此，但是我们可以从第一节课开始做。当我们形成积累后，相信我们的教学效果可以更上一层楼。
 

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