小学心理学课程改革的内容及创新分析
小学教育
8
2011年颁布的《教师教育课程改革（试行）》中指出，小学教
师要具有理解学生的知识与能力。而要想让小学教师具备关于小学生
身心发展方面的知识，掌握必要的帮助小学儿童的方法，就必须做好
对教师的教育与培训。但当前在小学心理学课程中普遍存在重理论、
轻实践，重讲解、轻思考等问题，心理学课程教学难满足“专业标准”
要求[1]。因此必须对小学心理学课程进行改革，通过改革提高课程质量，
让课程的作用价值得到充分发挥。下面就具体的改革路径与策略展开
分析。
1.小学心理学课程教学大纲改革
教学大纲是根据学科内容及专业培养方案的要求编写的教学文
件，该文件具有重要的指导性，是小学心理学课程开展的基础。小学
心理学课程的改革应当从教学大纲改革开始，根据实际情况重新修订
小学心理学课程教学大纲，为各项教育教学工作提供更科学、更合理、
更可靠的指导与依据。
在修订教学大纲时，应遵循以下原则：教学大纲要与专业办学指
导思想相结合，与专业定位相联系，对小学心理学课程的实际价值、
地位进行分析，在此基础上调整修正教学大纲内容。在改革背景下，
小学心理课程教学大纲应当从现实需求出发，以“专业标准”“课程
标准”相关要求为依据进行。教学大纲要突出实用性、导向性，要能
推动各项教育教学工作规范、高效率开展，要能让受教育者在接受了
系统专业的教育培训后能具备关于小学生心理发展方面的知识，具备
应用专业理论知识解决现实问题的能力[2]。
2.小学心理学课程内容与教材改革
作为一门研究小学儿童心理特点与规律的学科，小学教育心理课
程必须从当代小学生出发，结合当前的社会背景、教育环境、文化氛
围等研究当代小学生的心理特征、思想观念以及个性特点，甚至是社
会性发展。要深入研究在当前社会背景下小学心理发展规律，心理发
展影响因素等。在此基础上合理调整教学内容、科学安排教学内容，
将教学内容大体上调整为基本理论与小学儿童心理发展两大部分，在
第一部分重点讲解相关的理论知识与发展规律、因果关系等，在第二
部分研究探讨小学生的心理发展，充分体现该门课程对小学儿童的关
注。在教学内容的选择上，应当根据小学教师岗位需要合理确定。以
实际需求为依据对教学内容进行调整优化，将不具备实用价值或实用
价值较小的内容去除，补充新内容，确保教学内容先进、有用。
教学大纲要强调理论与实践的结合，要突出培养心理素质与心理
健康。教学大纲必须尊重与发展小学教育专业学生的主体意识以及创
新思想，使其能结合实际情况优化课程教学，能让小学生接触到优质
教育与科学指导。在体现课程实践性方面，应通过调整实践课与理论
课的课时来完成，适当缩减理论课时，增加实践课时，给专业学生提
供关注小学儿童，了解与研究小学儿童的实践机会。除此之外，也可
抓住一切机会与资源为小学教育专业学生提供实践平台，有效锻炼学
生实践能力[3]。
在当前背景下，小学心理学课程的教材内容不能滞后，参考资料
摘要：小学心理学课程作为教师教育课程中的重要组成部分，在培养小学教育专业学生心理组织、职业能力等方面发挥着重要作用。当前，小学心理学课程存在内容落后、模式单一等问题，因此必须结合实际加快改革，使课程的内容、理念、方法等更符合教师成长发展需求，更符合小学教育管理要求。本文结合实际，主要就小学心理学课程改革的内容与创新问题进行分析论述，以供参考。
关键词：小学心理学课程；课程改革；改革内容；改革策略
小学心理学课程改革的内容及创新分析
赵齐燕
（山东省滨州市高新技术产业开发区福生小学）
要有利于学生学习研究，能为学生的专业成长带来帮助。并且在互联
网时代，还应立足实际需求做好网络资源的开发与利用， 让教学资源
更加先进完善。
3.小学心理学课程目标改革
课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图，课程目标在很大
程度上影响着学生心理素质、思想观念、心理健康以及智力、品德、
体质等的发展情况。因此课程目标一定要科学合理、清晰明确，要能
对课程教学起到积极的促进作用。在当前背景下，小学心理学课程不
仅能要培养小学教育专业学生的职业能力，还要增强其心理素质。小
学心理课程目标要包含知识、能力情感这三个方面。在知识目标方面，
小学教育专业学生在经过专业系统的教育培训后要掌握一定的基础知
识，掌握并理解小学儿童的认知、情感意志、个性心理、品德心理、
学习心理、社会性发展，掌握儿童心理健康教育的原则、方法与途径。
如就该门课程的情感目标来说，应重点培养小学教育专业学生正确的
思想价值观，建立专业认同感，使学生有积极的专业行为。在小学心
理学课程上，要培养该专业学生对小学儿童的热爱，确保学生能以正
确的态度、思想与方法引导小学儿童形成正确发展观[4]。
心理学专业课程
4.小学心理学课程方法改革
多样化的教学方式能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性与
主动性，让学生自觉主动往更广、更深的方面拓展。因此小学心理学
课程还应对课堂教学方法进行改革创新，要能结合学生认知规律、性
格特征与兴趣爱好，灵活运用一切有效的资源与手段为学生构建多元
课堂，从而让小学心理学课程的功能作用得到充分发挥。具体如，可
组织学生开展以小学儿童心理特征为主题的调研活动，让学生在节假
日时间贴近小学儿童进行调研，通过访谈、观察、问卷、共同游戏等
手段了解小学儿童心理特征，通过亲身的体验加深对小学儿童的理解
与认识。也可采用小组式学习方式、合作探究式的教学策略，在课堂
上引导学生以小组为单位进行学习讨论，在丰富学生专业知识与技能
的同时培养学生的合作意识、合作能力，促进学生综合能力素质发展。
结语
综上所述，在当前背景下，应结合当前教育形势与要求从教学大
纲、教学内容、教学素材、教学目标、教学方法等多方面推进课程改
革与创新，让小学心理学课程的作用价值能得到充分发挥。
参考文献：
[1]米庆华.实践取向下小学心理学课程资源的开发和运用[J].教育现代化，2020，7
（43）：118-121.
[2]郭爱云.基于积极心理学视域的小学心理健康教育改革探究[J].考试周刊，2020
（12）：18-19.
[3]米庆华.转型发展背景下小学心理学课程改革与实践[J].科教文汇（下旬刊），
2019（12）：152-154.
[4]胡志海.《小学教育心理学》课程改革探索[J].湖南第一师范学院学报，2016，16（01）：
42-44.

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。