题号押题06
安徽卷第13－16题：古诗文阅读
（2020·安徽卷第13－16题）[三]（16分）
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
咏菊
白居易
一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷②倾。耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓更清。
[注]①著：附着。②荷：也称作莲。③金粟：金粟一般的花蕊，这里指菊花。
13.请解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）晋陶渊明独爱菊（独： ） （2）濯清涟而不妖（妖： ）
（3）宜乎众矣（宜： ） （4）金粟初开晓晓清（初： ）
【答案】（1）只 （2）（过分）艳丽 （3）应当 （4）开始，刚刚（每小题1分）
【解析】本题考查理解浅易文言文中常见文言实词的意思的能力。（1）～（3）题为课内
重点词语，结合日常积累，或联系句意进行推敲即可作答。第（4）题虽然是在课外古诗中的词语，但联系学过的杜甫《闻官军收河南河北》中“初闻涕泪满衣裳”的“初”可知，是“开始，刚刚”的意思。
14.请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（译文： 。）
（2）中通外直，不蔓不枝。（译文： 。）
【答案】（1）水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
（2）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。（每小题2分）
【解析】本题考查理解并正确翻译浅易文言文中的重要句子的能力。首先，判断句子是否属于特殊句式，本题第（2）句是省略句。其次，抓住关键词。第（1）题中的“之”是结构助词，翻译为“的”；“甚蕃”翻译为“很多”。第（2）题中的“中通”译为“内部贯通”，注意“蔓”“枝”是名词活用为动词。
15.《爱莲说》中，菊是 的象征；《咏菊》中，菊有 的特点。（用原文词语填空）（2分）
【答案】隐逸（者） 耐寒（每空1分）
【解析】本题考查理解浅易文言文的基本内容的能力。第一空，题干已明确其写法是“象征”，依据“予谓菊，花之隐逸者也”可知，该空应填写“隐逸（者）”。第二空，抓住“耐寒唯有东篱菊”可知，菊花有“耐寒”的特点。
16.《爱莲说》《咏菊》对莲（荷）的情感有什么不同？其原因是什么？（6分）
答： 。
【答案】情感：《爱莲说》喜爱（赞美）莲，《咏菊》不喜爱（鄙弃）荷。
原因：《爱莲说》中，莲具有坚贞高洁、正直不阿的品格；《咏菊》中，荷不耐寒，缺乏坚忍无畏的品格。
【解析】本题考查初步领悟古诗文的内涵的能力。回答时，注意联系文章的写法和主旨来
分析。两文都运用了托物言志的写法，《爱莲说》中，作者认为“莲”是“花之君子者也”，表达了对莲花坚贞高洁、正直不阿的品格的赞美；《咏菊》中，作者赞美了菊花的耐寒，写“荷倾”正是为了反衬菊花耐寒，据此即可得出因为“荷”不耐寒，缺乏坚忍无畏的品格。
【参考译文】一夜过后，初降的寒霜轻轻地附着在瓦上，芭蕉折断，荷叶倾倒。耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，金粟一般的花蕊刚刚绽开，早晨更多了一份清香。
文言文对比阅读是中考常见题型。安徽省2020年文言文阅读依然是课内课外各一篇联读，但不同的是安徽省2020年的古诗文对比阅读以全新的面孔呈现于卷面。也就是，课外选择的是白居易的七绝《咏菊》，其中莲和菊分别是文和诗的主体。其中第15题将菊作为比较点，在《爱莲说》象征什么，在《咏菊》中有什么特点，同样的事物在不同的文本中品相各异，认识更全面。第16题，将莲作为比较点比异，情感有何不同，原因是什么。深度追问，探究情感背后的根源。情感不同因为人的目的不同，因而对物的认识更客观。
1.准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。
2.正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。
3.概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。
4.比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求
异”。异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象人手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，出各自的个性，揭示个性特征。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料；有的两篇都是写景的游记；有的是同一作者写不同景点的文章；有的用相关主题的两段材料。解答此类题目的基本步骤是：①初读文言语段，整体把握其主要内容。先浏览全文．明确文中的时间、地点，人物、事情的前因后果，分析其关系，以求更准确地理解。②落实题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。如在回答词义、句意及用法时，要从与之相关的语句分析和试题的考查点人手，准答题的切入点。同时要注意文段的出处、注释、备选备答项的相互联系，寻突破口。这样可以化难为易，事半功倍。③联系全文．整体分析，按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。解答时只要努力通过回忆和运用课本上学到的知识。举一反三，融会贯通．绝大部分题目都能迎刃而解。
5.写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。
6.拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。
1. （2019·安徽中考第13－16题）
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（节选自诸葛亮《出师表》）
【乙】立身成败，在于所染①。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与②。亲爱君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎
③而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。（节选自魏征《十渐不克终疏》）
【注】①染：熏陶，沾染。②与：赞许，亲附。③狎：亲昵，亲近。
（1）请解释下列加点词在文中的意思。
①此后汉所以倾颓也 所以： 。
②未尝不叹息痛恨 痛恨： 。
③愿陛下亲之信之 愿： 。
④不私于物 私： 。
⑤今则不然 然： 。
【答案】①……的原因（或“这里表示原因”） ②痛心、遗憾 ③希望 ④偏爱 ⑤这样
【解析】本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。
涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。
（2）请将下面的句子翻译成现代汉语。
①此悉贞良死节之臣。（译文：安徽中考时间2020具体时间 。）
②亲爱君子，疏斥小人。（译文： 。）
【答案】①这（些）都是忠正贤明，（可以）为保全节操而死的人。
②亲近爱护君子，疏远拒绝小人。（意思对即可）
【解析】翻译以直译为主，字词上逐字翻译，句式上要考虑倒装，省略，语气通顺等，两个句子难度适中。第①句是省略句，翻译时要补充出来。即应翻译为：这（些）都是忠正贤明，（可以）为保全节操而死的人。第②句中，“亲”和“疏”都是此类活用。都是形容词用作动词。分别解释为：“亲近”和“疏远”。
（3）【甲】文段中，“亲贤臣，远小人”是为了追求“ ”，【乙】文段中，对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到“ ”。（用原文语句填空）
【答案】①汉室之隆 ②立身成败
【解析】此题考查理解文章内容。由甲文“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”可知，“亲贤臣，远小人”是为了追求“汉室之隆”；乙文“立身成败，在于所染”是语段的观点句，后面是具体的论述，因此对待“君子”和“小人”的不同态度关系到“立身成败”。
（4）请结合【甲】【乙】两个文段，指出“唯善是与”中的“善”主要包含哪两个方面的意思。
答： 。
【答案】①善人，指贤臣或君子。②善行，指好的品行。
【解析】此题考查理解文章内容。“善”在甲文中指能使汉室兴隆的“贤臣”，在乙文中指能使自己立身成事的“君子”；乙文中“砥砺名节，不私于物，唯善是与”中的“善”又指好的品行。
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