考研教育学专业基础综合(中国教育史)模拟试卷15
考研教育学专业基础综合（中国教育史）模拟试卷15
(总分：52.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：18，分数：36.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
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解析：
2.对“辟雍”解释正确的一项是( )
（分数：2.00）
 A.西周国学中的大学 √
 B.西周国学中的小学
 C.西周的乡学
 D.西周的一种私学
解析：
3.荀子提出的教育目标是( )
（分数：2.00）
 A.大丈夫
 B.仕人
 C.鸿儒
 D.大儒 春节幽默短信√
解析：
4.“自诚明，谓之性”“自明诚，谓之教”出自哪本教育论著?( )
（分数：2.00）
 A.《学记》
 B.《中庸》 √
 C.《大学》
 D.《论语》
解析：
5.“任德教而不任刑罚”这是谁的政治主张?( )
（分数：2.00）
 A.韩非子
 B.庄子
 C.韩愈
 D.董仲舒 √
解析：
6.“重振儒术，兼容佛道”是( )时期的文教政策。
（分数：2.00）
 A.汉代
 B.隋唐 √
 C.宋代
 D.魏晋
解析：
7.唐朝的中央官学中，由门下省管辖的是( )
（分数：2.00）
 A.崇文馆
 B.广文馆
 C.太学
wap歌词 D.弘文馆 √
解析：
8.重品学、不习科举应试之学，而以经史、小学、天文、地理、算学为业的书院是( )
（分数：2.00）
 A.东林书院
 B.岳麓书院
 C.学海堂 √
 D.白鹿洞书院
解析：解析：学海堂是阮元任两广总督时所建。讲求实学，专以古经课士，兼及天文、地理、算学、文史等课程。打破了明清以来专习八股时文、沉溺科举利禄、追逐富贵利禄的恶劣学风，主张教以经世致用的实学，提倡实事求是、无证不信的学风。
9.让国子监学生参与实践实习，历练政事，以此培养官吏的方式是( )
（分数：2.00）
 A.实学
 B.习行
 C.察举制
 D.监生历事 √
解析：
10.颜元的教学内容可概括为( )
（分数：2.00）
 A.“三事、六府、三物” √公办三本院校排名
 B.“正德、利用、厚生”
 C.“六德、六行、六艺”
 D.“金、木、水、火、土、谷”
解析：
11.对福建船政学堂的描述，正确的一项是( )
（分数：2.00）
 A.福建船政学堂首创派学生赴欧洲留学之举 √
 B.福建船政学堂的创办者是林则徐
 C.福建船政学堂培养的主要是造船的军工技术人才
 D.福建船政学堂是由维新派创办的军事学校
解析：
12.京师大学堂的章程是由( )起草的。
（分数：2.00）
 A.梁启超 √
 B.康有为
 C.邹韬奋
 D.陈天华
解析：
13.严复在其著作《原强》中提出的( )三项主张是中国近代教育史上最早提出的在德智体三方面同时发展的教育思想。
（分数：2.00）
 A.公民道德教育、实利主义教育、军国民教育
 B.西学、西政、西艺
 C.自由、平等、博爱
 D.鼓民力、开民智、新民德 √
解析：
14.新文化运动时期，教育方法和内容受到欧美哪种思潮的影响最大?( )
（分数：2.00）
 A.新教育运动
 B.劳作学校
 C.进步主义教育运动 √
 D.要素主义教育
解析：
15.以下几所大学中哪一个是抗战时期国民政府新建的?( )
（分数：2.00）
 A.清华大学
 B.贵州大学 √
 C.云南大学
 D.复旦大学
解析：解析：当时的高等学校建设有三种情况： ①合并，如清华与北大、南开合并成西南联合大学； ②新建，如江西中正大学、贵州大学； ③改制，如云南大学由省立改国立、复旦大学由私立改国立。
16.下列关于“抗大”的叙述不正确的是( )
（分数：2.00）
 A.它是抗日大学的简称 红酒知识√
 B.教育方针是坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，加上机动灵活的战略战术
 C.以马克思列宁主义思想为核心内容的政治思想教育
 D.“抗大”校训是“团结、紧张、严肃、活泼”
解析：解析：“抗大”初名抗日红军大学。1937年，更名为“中国人民抗日军政大学”。
17.1929年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的?( )
（分数：2.00）
 A.陈鹤琴
 B.梁漱溟
 C.晏阳初 √
 D.黄炎培
解析：
18.黄炎培提出的职业教育原则不包括以下哪点?( )
（分数：2.00）
 A.手脑并用
 B.教学做合一 √
 C.理论与实际并行
 D.知识与技能并重专家:猴痘病毒疑进化
解析：
最新款香水二、 简答题(总题数：6，分数：12.00)
19.简述原始社会教育的特点。
（分数：2.00）
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正确答案：(正确答案：原始社会教育表现出与阶级社会教育迥然不同的一些特点。 (1)教育的社会性和无阶级性。原始社会的集体生产与集体生活，决定了其教育也是集体的、公共的、社会性的活动，没有阶级的界限。 (2)教育不是专门的社会活动。原始社会的教育尚未从社会生产和生活中分化出来，它的主要途径是通过生产劳动和社会生活实践来进行。 (3)原始社会教育的目的是为生产、生活和斗争服务，因此其基本内容为：传授生产劳动技能、生活习俗教育、原始宗教教育、原始艺术教育、体格和军事训练等。 (4)教育以口耳相传和观察模仿为主要手段，因为原始社会时期文字尚未出现，也没有专门的教学场所和教师，当时教育手段极为简陋，主要是口耳相传、观察模仿。)
解析：
20.简述私学兴起的原因及其历史意义。
（分数：2.00）
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正确答案：(正确答案：私学兴起的原因。 (1)封建私有制在奴隶制的母胎里发生、发展，新兴地主阶级逐渐在一些诸侯国里取得了政权，这就促进了奴隶制解体，于是“学在官府”
的垄断形式失去了原有的经济支柱和政治依据，造成“天子失官，学在四夷”的局面。 (2)原在周王宫里的一批有文化知识的人，失去了原来的地位和职守，其中一部分人变成了靠着自己掌握的“六艺”知识自谋生活的知识分子，他们把原来秘藏于官府中的典籍文物、礼器乐器带到了民间。这就出现了“学术文化下移”的趋势。 (3)养士之风盛行，进一步促进了私学的发展。以齐鲁为发祥地，很快向各地发展，在这个潮流中，孔子起到了开辟道路的作用。 私学兴起的意义。 (1)私学使学校从官府中解放出来，打破了“学在官府”的教育垄断局面，教育过程与政治活动有所分离，教师成为独立的职业。 (2)教育内容与社会生活发生了紧密的联系。 (3)扩大了教育对象，培养了各类人才。 (4)私学的发展在教育理论和教育经验方面有辉煌的成就，在中国教育史上有重要贡献，为百家争鸣奠定了基础，在世界教育史上也有很高的地位。)
解析：
21.简述韩愈《师说》中的教育思想。
（分数：2.00）
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正确答案：(正确答案：(1)教师的意义。尊师即卫道，“道”是封建道德的最高境界。韩愈竭力倡导重新振奋师道。师与道是密切结合、不可分离的，“道之所存，师之所存”。传道须有师，卫道必须先重视向师学习，尊师即卫道。 (2)教师的任务。传道、授业、解惑。 (3)以“道”为求师的标准。 韩愈提出教师要以“道”和“业”为标准来衡量。谁先有“道”，谁就是教师；谁有专“业”学问，谁就是教师。至于出身、年龄、资历、国别等，都不是择师的标准。他说：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”也就是说，师生的关系是相对的，在一定条件下可以互相转化、相互为师。只要闻道在先、术业有专长者，皆可以为人师表。 (4)建立合理的师生关系。 韩愈强调师生关系在道和业面前是一种平等关系，师生关系可以互相转化，这对维护教师绝对权威的师道尊严思想是一种否定。这种含有辩证法因素和民主平等的师生观，极大地丰富了我国古代的教育理论，确有重要的历史意义。)
解析：
22.什么是“监生历事”?
（分数：2.00）
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正确答案：(正确答案：监生历事是国子监的一项教学实习制度，是一项培养官吏的重要措施。此制是明洪武五年(1372年)为满足当时官吏不足的需要创立的，规定凡在监10余年者，派到“六部诸司历练政事”，诸司教习政事，并考察其勤惰。历练3个月，进行考核，勤谨者送吏部备案待选，仍令历事，遇到官缺，依次取用；平常的再令历练；下等的送还国子监读书。监生历事制度，对提高官吏的治事能力有积极意义。)
解析：
23.梁启超关于教育目的有哪些论述?
（分数：2.00）
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正确答案：(正确答案：梁启超特别重视确定教育目的，曾写《论教育当定宗旨》一文。其主要观点是以下几点。 (1)教育一定要有目的，否则将一事无成。 (2)教育目的正确与否，至关重大，封建教育之所以腐朽，洋务教育之所以收效甚微，主要在于教育目的上的错误。 (3)正确的教育目的应该是“养成一种特之国民”，这种国民须具有公德、国家思想、
自治、自尊、合、尚武等品质，克服中国人在专制社会中形成的品格缺陷。他认为只有造就出这样的新民，才能拯救国家的危亡，振兴中华民族。)
解析：
24.1922年学制的内容和主要特点是什么?
（分数：2.00）
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正确答案：(正确答案：全国教育会联合会从1919年第五届年会起开始讨论修改学制系统，经过三届年会讨论决议，1922年9月教育部在北京专门召开了学制会议，对全国教育会联合会提出的学制草案稍作修改，又在同年10月在济南召开的教育会联合会第八届年会上征询意见，最终，于11月以大总统令公布了《学校系统改革案》。这就是1922年的“新学制”，或称“壬戌学制”。由于该学制采用的是美国式的六三三分段法，又称“六三三学制”。主要内容有： 受实用主义思想的影响，新学制不定教育宗旨，而以七项标准作为指导，新学制的标准为：适应社会进化需要；发扬平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济实力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地伸缩余地。 新学制具有如下特点：第一，
根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段，“六三三学制”中各教育阶段基本上是依据我国青少年的身心发展特点来划分的，这在我国近代学制上是第一次；第二，初等教育阶段趋于合理，更加务实；第三，中等教育是改制的核心，是新学制中的精粹；第四，新学制增强了职业教育，其最明显的特点，就是兼顾了升学与就业；第五，在师范教育方面，种类得以增多，程度相应提高，而且设置灵活；第六，高等教育阶段，缩短了高等教育年限，取消了大学预科。)

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