平行班不同于实验班或者重点班
平行班不同于实验班或者重点班，教师提高教学实效的关键是因材施教。首先，我们要弄清楚平行班与实验班或重点班的不同之处，抓住问题所在，然后采取针对性的教育教学策略，在实践中不断反思、不断总结。这样，提高平行班的教育教学实效就是可能的。
一、平行班的问题
（一）学习习惯不科学。重点班的学生绝大多数能够主动的学习，将精力放在整堂课上，课后能够主动复习，完成作业、预习新课，而平行班的学生上课注意力不能持久的放在学习上，与重点班学生相比上课思想开小差的频率高，所以平行班的老师总觉的上课时间短，因为要提醒这个或那个学生注意听讲．
（二）学习能力不理想。重点班的学生基础普遍较好，在遇到具体问题时，就会比较容易的解决，学习相对轻松。在平行班学生解决具体问题时，常常会遇到各种各样的问题，听课后对知识的理解也是一知半解，甚至惧怕做题，学习效率不高。在很多时候我们的学生因为学习能力不强甚至丧失了对学习的信心。
（三）学习环境不适宜。不同的班级、不同的学生，在某一门学科上的兴趣、动机等显然相
差很大，而且不同的班级，其纪律、学风、班风也相差甚远。现在学校不大重视政治课，所以一个班级学风的好坏关键在于班主任的引导。政治教师显然要做好与班主任老师的沟通和配合。至于学生的家庭环境则需要学校、任课教师、班主任老师、学生家长四管齐下。平行班的学生家庭环境可分为以下几种：1、物质条件优越，家长对孩子学习过问较少，认为给学生创造一个良好的物质环境，就尽到了一个家长的责任，他们认为自己已经把该做的都做了，剩下的工作就是学生的不对。2、家庭环境不和谐，学生在家庭中感觉不到温暖，对生活失去方向，对学习没有兴趣。3、在学生心灵遭受创伤时家长和老师都没能给与及时的关怀，家长平时就不注意自己孩子的情况。4、学生从小就没有受到很好的管理，进入中学后，极不适应学校环境，不知道在学校应该干些什么。
（四）学习态度不端正。相比主科，政治课作为“小六子”根本无法引起学生的重视。在平行班，这种情况只会更严重。有些理科的班主任在教室内公开说政治课是不要学的，要多花时间学习数理化。在这种错误的思想影响下，学生就把政治课当成了休闲课，上课的纪律自然很难控制。久而久之，一些本来自己想学好的学生，自然也无法抵制这种不良风气的影响。
  二、教育教学策略
（一）督促学生学习，培养学生科学的学习习惯。客观的说，一名中学生的注意力一般不会超过半小时，也就是说学生不可能整堂课都在听你的课。这就要求我们教师在备课的时候考虑学生的具体情况，备课内容是否过多，学生能否消化，把握重难点，学生在理解这些问题时会遇到哪些困难。建议一堂课的主要内容放在前半节课上，以提高课堂教学效率。值得提出的是，要使我们的教育起到预定的效果，所有任课老师都要对学生提出养成科学学习习惯的要求，家长的作用自然也包括在内。我们发现学生在老师的要求下在某些方面有所改观，但第二天来了以后又是老样子，这里面就有一个教育的连续性和一致性的问题。
（二）平等对待学生，不断提高学生的学习能力。我们教师要强化“只有差异、没有差生”的学生观，尊重和帮助每一位学生，特别是平行班的学生。教师要在充分了解学生学习情况的基础上，制定学习后进生的教学计划和辅导计划，并且对每位学生形成作业面批、订正面批、经常面谈交流想法的教学常规。只要教师有意识地加强学生在薄弱环节的练习，慢慢提高学生的基本能力，尽可能教给他们更多的知识，相信经过一段时间的努力之后，平行班学生的学习能力一定会显著提高。
（三）师师家校互动，为学生构建良好的学习环境。首先，任课教师与班主任的沟通配合是非常必要的。其次，任课教师与班主任老师一起做家长的工作，这一点也很重要。任课教师给班主任老师或家长的建议要有针对性，要对这一部分学生有较多了解，教师对学生性格的了解，要细致入微才可以，不能说叫班主任老师或家长来就是"告状"，因为一般情况下，任课老师给班主任老师或学生家长反应问题后，班主任老师或学生家长就是把学生骂一顿甚至打一顿，这样既没起到作用，又违背了任课老师和班主任老师或家长沟通的目的。当然一个孩子身上所有的不足不可能都一次改掉，大的方向是好的，我们的目的就达到了。必须指出的是，任课教师或班主任老师去做家长的工作，事实上是很难做的，成功是很少的，遇到这样的情况只有我们老师自己去帮助学生了，至少是让学生感到老师是关心他的．因为每个人只有感觉到希望才会干好其他的事！
（四）端正教学态度，争取学生对政治课的投入。要端正学生的学习态度，首先要端正教师自己的教学态度，再是动之以情、晓之以利害。特别是碰到纪律成绩比较差的班级，教师总认为这批学生是学不好的，对他们抱有成见，所以在上课的时候纯粹是为了完成任务而教学。或者是教师踌躇满志的想把一堂课讲好，但突然学生当中出了一些意外的教学事件，影响到了教师的情绪，这也会导致教学不畅，教学效果大打折扣。另一个方面，教师
把自己看成是教书匠，而没有把教育教学当成是一项创造性的工作。以一种不变的教学思路去应对变化的学生，多次重复之后，当然也就失去了课堂的生机与活力，这就直接挫伤了学生的学习积极性。最不应该的是，有些政治教师自我贬低自己，对学生的消极态度听之任之。作为政治教师首先要热爱自己的专业，可以肯定的是政治课的存在绝不是可有可无的。接着便是做学生的思想工作。哪怕是理科学生也是要会考的，不管是平行班还是重点班。而在新课改的背景下，会考直接影响将来学生的升学。更重要的是，政治课自有政治课的魅力，他是一扇窗户，帮助学生了解社会、理解社会、更好地适应社会，绝不仅仅是背背书考个及格了事。只要教师足够恳切、足够坚决，学生是不可能不为所动的。当然，最终获得学生的认可取决于我们教师的专业水准和人格魅力。
在2009年高考中，贵阳一中再创佳绩，一中平行班普遍取得可喜成绩，在保持一本、二本的高上线率基础上，同学们在高分段取得了突破。
  文理科平行班共有近50名学生成绩超过600分，值得一提的是文科班学生罗杨星辰同学和桂玥庭同学进入贵州省2009年高考文科总分前十名，朱俊逸同学进入文科考分前十名。另有杨沐曦、刘智怡、孙旭旻、王劲森等同学被国外大学录取，并获得高额奖学金。
  记者从学校的一份资料上看到，平行班一本的上线率都在80%左右，二本的上线率则高达92%以上，有的甚至于达到了96%。取得了这样骄人的业绩，是什么样的法宝，让老师们教出这样优异的学生呢？6月23日，记者对一中的文理科平行班老师进行了采访探班。
  理科平行班　学习态度的端正得益于良好生活习惯的培养
  理科高三(11)班的班主任周慧霞老师说，良好的生活习惯，使学生真正意义上认识到了学习的必要性，从而让他们自觉地端正了学习态度，学生自发学习的动能得以产生。
  周慧霞老师说，2005年以前，贵阳一中还没有从市区迁到金阳。那时候，一中也就是几百名学生，加上学校在市区，学生不住校，对学生的管理，就显得驾驭若轻。
  2005年9月，学校搬迁到了金阳现在的地址，学生实行了住读制。每个年级1000多名学生的学习管理、生活管理，其工作难度较之以往提升了好几个台阶。
  起床、叠被、饭后自我收拾餐具，学习上作息时间的安排，平时这些都是由父母包揽的活，住校后，一切都得靠学生自理了。由此，学校专门为他们配备了生活老师，指导、培养学生的独立生活能力。三年下来，从良好的生活习惯中，学生们悟出了认真学习的态度，
来自于对生活的热爱，而对生活的热爱，必须从身边的点滴做起。
  周慧霞老师说，曾经有一个学生，刚刚进校时，寝室生活不习惯，作业也不能很好地完成，学习成绩迅速下降。后来在生活老师的督促下，逐渐能够自己起床叠被了，生活习惯向着良性方面发展，能够做好生活中许多原以为很难的事情，又得到老师的及时鼓励，有了信心的学生自此焕发了新的精神风貌，今年高考轻松考上了一本线。
  学习上  注重综合能力的培养
  “我们的学生，不止是学习上的能手，也是社会综合能力的佼佼者。　”理科高三(12)班班主任张锐谈到一中理科平行班的学生时，脸上洋溢出一丝自豪。
  张锐老师说，现在许多学校的教育模式，都注重学生做题能力，大量的题目，常常将学生淹没在题海之中。所以，社会上不少人都认为这是一种单纯的应试教育模式。
  组织能力，这是一中学生班干身上体现出的较强能力。学校的音乐、科技、天文等二十多个各种社团，将学生的组织协调能力培养到了能够适应社会需要的阶段。理论联系实际，让学生能够将书本知识运用到实际生活中去，用理论知识来解决实际问题。
一本二本重本的区别
  “每一年的高考，我们对于有一定难度的题目是最欢迎的。”理科高三(1)班的班主任陈国斌老师有着这样的看法。“考题难度大，考学生综合能力的运用就加强。而一中的学生，在这方面就能够体现他们的优势。”陈老师对记者说，今后，高考试题将会更加注重学生的综合能力，这样，一中的学生就会更加显现出自己的优势。
  团结协调的精神风貌
  说起一中学生的精神风貌，陈国斌老师自有一种难以言表的喜悦。
  陈老师给记者讲述了这样一个故事。去年凝冻期间，学校食堂与教室之间有一段150米长的坡段结冰。“单独一个人行走，有不少人摔了跤。”陈老师记忆犹新地说。
  然而，一天早上，那一幕让陈老师至今仍然难以忘怀。上课之前，透个窗户，一个一个学生相互手牵着手，连成了一条长长的人链。后面的人推着前面的人，前面的人拉着后面的人，借着集体的力量，没有任何一个人摔倒。“这充分体现出了一中学生团结友爱、相互协调的风貌啊！”说着这样的话，陈老师的眼中闪现出激动。
  陈老师还给记者讲述了学生之间相互帮助的事情。“学生之间存在着竞争。但他们的竞争
是一种良性竞争。”在班上，有着许多自发形成的学习小组。成绩优异的同学，经常为学习有困难的同学讲课，讲课的同学，在讲解的过程中得到了巩固和加强，而困难的同学，在讲解中解惑。“大家说，这是一种双赢的竞争。”
  文科平行班
  采访人物一：高三(15)班班主任陈桂兰老师
  今年的高考文科，贵阳一中陈桂兰老师担任班主任的高三(15)班创造了优异的成绩，全班5人600分以上，31人上一本线，45人上二本线。
  做学生的良师益友
  谈到班上的学生，陈老师掩饰不住对于学生的喜爱之情，她告诉记者，因为高二下学期进行文理分科之后，她是高三才接手带高三(15)班的学生，刚带这个班的时候，她发现班上的很多学生都是因为感觉学习理科吃力而转读文科，所以学习底子不是很扎实，班上的凝聚力有待加强，所以第一天进教室，她就表明态度，不但是学生的老师，也是学生的好朋友，之后不论是在生活上还是学习，她对于学生都加倍用心，学生自然对老师的感情也逐
渐加深。

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