《太阳》教学方案
第2课时
【课时目标】
1.朗读课文，感知太阳与人类的密切关系。
2.尝试运用恰当的说明方法，把自己感兴趣事物的某一个方面的特点说明白。
【教学重点】
朗读课文，感知太阳与人类的密切关系。
【教学难点】
尝试运用恰当的说明方法，把自己感兴趣事物的某一个方面的特点说明白。
【教学过程】
一、课程导入
1.引导学生回顾课文内容，想一想课文是从哪些方面介绍太阳的。
2.出示课后第二题中的三个句子，让学生说一说作者是运用哪些说明方法来介绍太阳的，体会这样写的好处。
◇太阳离我们约有一亿五千万千米远。
◇约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
◇到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
预设1：第一句话运用了列数字的说明方法，用具体的数字直观地说明太阳与地球之间的距离十分遥远。
预设2：第二句话运用了列数字、作比较的说明方法，用熟悉的地球的体积与太阳比较，且结合具体的数字说明，突出太阳体积大的特点。
预设3：第三句话运用了列数字、作比较的说明方法，用步行去太阳与坐飞机去太阳作比较，
且列出具体的数据，突出太阳距离地球远。
3.过渡：同学们，古人从神话的角度想象太阳，我们从科学的角度了解太阳。继上节课了解太阳的三大特点之后，这节课，我们学习课文第4-8自然段，了解太阳和人类的密切关系，感受太阳对人类的重要作用。
设计意图：复习导入，既关联上节课讲的太阳的相关知识，又回顾说明方法，体会其使用的好处。接着自然进入到课文第二部分的学习。
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
默读课文第4-8自然段，讨论：作者为什么说太阳和人类的关系非常密切？
2.探究方法
以小组为单位开展合作学习，提炼关键信息，归纳作者是从哪些方面来写太阳与人类的密切关系的。
3.探究活动
（1）交流讨论第4自然段：出与太阳有关系的事物的名称，并给第4自然段划分层次，说说本段是从哪些方面来写太阳和人类的密切关系的。
①引导学生出与太阳有关系的事物的名称，试着给第4自然段划分层次。
预设：“庄稼和树木”“鸟、兽、虫、鱼”“植物”“动物”“吃的”“穿的”“煤炭”等。
点拨：引导学生进一步提炼关键信息，“庄稼和树木”“鸟、兽、虫、鱼”“植物”“动物”可以归为“动植物”一类；“吃的”“穿的”可以归为“人类的生活”一类。
②结合层意，说说本段是从哪些方面来写太阳和人类的密切关系的。
师生共同梳理：本自然段首句是过渡句，起承上启下的作用。后几句是从动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写太阳与人类的密切关系的。
③播放《太阳》第4自然段情境课文，指导学生朗读第4自然段，体会太阳对人类的重要作用。
④引导学生关注关联词“有了……才能……”“如果没有……就不会有……”，体会太阳对人类的重要作用。
点拨：“有了……才能……”“如果没有……就不会有……”从正反两方面讲太阳与动植物之间的密切关系，从而说明太阳对人类的重要作用。
（2）交流讨论第5—7自然段：作者还从哪些方面介绍了太阳与人类的密切关系？出关键词，用简练的语言说一说。
①引导学生概括这几个自然段的主要内容。
预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成了云、雨、雪；第6自然段写的是太阳对风的形成的影响；第7自然段是写太阳能杀菌。
②引导学生发现第5-6 自然段写的内容都与气象有关，从而进一步归纳出这两个自然段是
从“气象的变化”方面写太阳与人类的密切关系的，第7自然段是从“疾病的预防和”方面写太阳与人类的密切关系的。
③引导学生借助生活经验和知识积累，说说生活中还有哪些事物与太阳有着密切的关系。
预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电等，都与太阳有着密切的关系。
④让学生试着扮演角，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有关，请你从课文中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲这种事物与太阳的关系。
示例：
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫
我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰電”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（选自《我是什么》）
（3）诵读课文第8自然段，谈谈你对本段最后一句话的理解。
预设：最后一句话既总结了本段内容，也是全文的主旨句。因为有了太阳，才有了人类生存所需要的一切，人类才能得以生存和发展。
3.作者为什么说太阳和人类的关系非常密切？教师引导小结，并相机板书。
点拨：动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成离不开太阳；太阳是云、雨、雪、风形成（气象变化）的重要因素；太阳光有杀菌作用，可用来帮助人类预防和疾病。没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，所以作者说太阳和人类的关系非常密切。为了说明太阳和人类之间的密切关系，作者列举了很多实例（举例子），使我们认识到太阳对人类的重要作用。
设计意图：小组合作人类能在地球上生活多久，探究太阳与人类的密切关系能帮助学生了解太阳对人类的重要作用。
三、拓展延伸
1.过渡：上节课我们从教材的表格中受到启发，选择了一种自己感兴趣的事物，搜集了它们的相关资料，接下来让我们初试身手：试着运用多种方法来说明它的特征。
2.引导学生结合自己搜集到的相关资料，自由练笔，教师巡视指导。
提示：结合自己搜集到的相关资料，尝试运用恰当的说明方法，把自己感兴趣事物的某一个方面的特点说明白。注意练习的片段要符合说明性文章的基本要求，不能变成简单罗列数字或者写比喻句的练习。
3.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例，小组讨论：图中的塔有什么特点？这段文字又是怎么介绍它的？
文字示例：这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。
预设1：图中的塔的特点是高。这段文字运用列数字、作比较的说明方法，用了精确的数字，并且拿电视塔的高与大家都熟悉的楼房作比较，直观地突出了电视塔高的特点。
预设2：这段话还运用了打比方的说明方法。把电视塔比作一个待发射的火箭，非常生动、形象地说明了电视塔外形上的特点。
4.让学生对照自己的练笔内容，看看是否像介绍电视塔一样写清楚了，并进行修改。
点拨：介绍一种事物，我们需要明确自己要介绍什么事物，明确要写的事物的特点，还要定好顺序，运用恰当的说明方法来说明它的特点。而且还要注意——列数字时，要保证数据的准确性；作比较时，通常拿大家比较熟悉的常见的事物来对比。
5.小组之间互相传阅同学的练笔作品，推选优秀作品在班级分享、展示。
预设1：我家新增了一位“家庭成员”——扫地机器人。它直径30厘米，高8厘米，身子趴在地上像个圆盘。别看它又矮又扁，当它工作时，头顶上的那盏小灯一闪一闪的，甭提有多可爱！
预设2：我的家乡有一座石拱桥。这座桥很雄伟，全长近一百米，宽约二十米，能同时并排行驶四辆小汽车。桥洞是拱形的，远远望去，像一张弯弯的大弓，架在宽阔的河面上。
6.教师总结：恰当地运用说明方法，能够把事物的特征“说明白了”。
设计意图：引导学生充分用上节课课后搜集的相关资料，尝试运用恰当的说明方法，练习把自己感兴趣事物的某一个方面的特点说明白。师生交流“初试身手”第一题中的图片和泡泡中的内容，旨在引导学生明确修改方向，进一步掌握说明方法的恰当运用。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课，我们重点了解太阳与人类的密切关系，作者充分运用举例子的说明方法，让我们体会了太阳的重要作用。万物生长靠太阳，太阳不但为我们带来了光明和温暖，也为我们的生活提供了取之不尽的资源。没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。我们要努力学习，去探索大自然更多的奥秘，用先进的科学技术让太阳更好地为人类服务！
五、布置作业
阅读《人类能在地球上生活多久》一文，思考：本文从哪几个方面回答了“人类能在地球上生活多久”这个问题？
【板书设计】
作用 ①动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成离不开太阳。
太阳 ②太阳是云、雨、雪、风形成（气象变化）的重要因素。
举例子 ③太阳光有杀菌作用，可用来帮助人类预防和疾病。
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
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