19 父爱之舟
一、说教材。
（一）教材分析。
《父爱之舟》借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送"我"报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。
（二）教学目标。
1.认识“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字，正确读写“渔船、报考”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。
3.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。
（三）教学重难点。
1.掌握本课生字和词语。（重点）
2.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。（难点）
二、说教法和学法。
本课的教学采用“朗读法”、“讨论交流法”、“问答法”、“歌唱法”等形式来进行。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。本课的学习要求让学生掌握本课生字，通过朗读，抓住重点词句，了解课文内容，准确把握课文主旨。
三、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文讲述了什么内容，出课文中让你感受最深的句子。
（二）本课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、导入课题
1.课件展示吴冠中的画和资料简介。
板书：父爱之舟
二、学习生字词
1.朗读课文，标出生字和词语，结合生字表和查字典，认识生字。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，进行生字书写。读准字音，强调书写规范和笔顺。
三、初步感知课文内容
1.朗读课文，给课文划分层次。
第一部分：第1自然段
第二部分：第2-9自然段
第三部分：第10自然段
2.说说课文讲了哪些内容，思考课文为什么以“父爱之舟”为题。
3.小组讨论交流，说说对课文中哪些场景印象最深。
第二课时：
一、学习课文内容
1.学习第1部分。第1自然段是课文的第1部分。作者是用怎样的方式来回忆往事呢？这种手法有什么好处？
提示：梦境 好处是以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。
二、学习第二部分
1.读第2-4自然段，思考这三段分别描绘了什么梦境。
①第2段写父母半夜起来喂蚕，说明了什么？
父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。
②第3段中写父亲平时节省到极点，文中哪处体现了这句话?
提示：文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，省去了饭钱和旅店钱，来体现他平时节省到极点。
③第4段中“我饿了也不忍心叫父亲买”和“我叫父亲吃他就是不吃”这两句话体现了什么？
提示：体现了“我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。而“让父亲吃他就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点”，体现了父亲的节约与对“我”的疼爱。
④作者写父亲糊万花筒有何用意?
提示：这件东西曾给童年的我带来莫大的幸福，也表现了父亲对我的爱。
2.读第5-9自然段。
①第5段最后一句话用了什么描写手法？有什么作用？
看完让人下面有水的说说提示：细节描写，这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之情；交代了“我从来没有缺过课”的原因。
②第6段写了什么内容。
提示：“我”考取鹅山高小要住宿，父亲送“我”到校回家时“我”哭了。看到父母的辛劳，“我”感到十分心酸。
③读第7-9自然段。这两段写的是回忆父亲送“我”到无锡考试，“我”成功考取，父亲和姑爹送我去上学。请大家思考作者为什么说父亲的背影永难磨灭。
三、学习第三部分
师：第10段为课文最后一部分。请大家结合开头段落，说说这样结尾的好处。
提示：本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，
有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图。
四、总结拓展
1.再读课文，总结作者描述了梦中哪些场景，说说自己对哪个场景感受最深。
2.思考：为什么作者以“父爱之舟”为题。
3.指导学生完成课后习题第3小题。
五、课文主旨归纳
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