欢欣的日子
欢欣的日子
一、教学目标
1. 欣赏《欢欣的日子》，进一步熟悉并记住民族乐队的乐器分组及音特点。
2. 记住并会哼唱<<欢欣的日子>>引子部分和第一部分主题,其他部分分段熟悉。
二、教学内容
欣赏民乐《欢欣的日子》;学习民乐的分组。
三、教学过程
(一) 导入
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欣赏朗朗演奏的《欢欣的日子》>的视频。
提问:这段音乐是怎样的情绪?  (热烈  喜悦  欢快)祝教师节快乐的句子
同居关系
师:朗朗演奏的钢琴曲叫<<欢欣的日子>>，这节课我们就来欣赏它的民乐版。
(二) 简介作品
1. 《欢欣的日子》原名《欢欣的日子》，朱践耳创作于1952年，后改编为民族管弦月曲。乐曲以流畅的旋律、跳跃的节奏和热烈的情绪，表现解放初期农民分得土地后笑逐颜开、欢天喜地的情景。
全曲由三个部分和引子，尾声组成。
3. 介绍作曲家朱践耳(1922--)
(三) 学习民族乐器相关知识.
乌克兰巨猫angie1．民族乐队的乐器分成几组,每组有哪些乐器？
(吹管乐器  弹拨乐器  拉弦乐器  打击乐器) 
2．民族管弦乐队的座次图
3．听音乐,熟悉板胡、笛子、管子的音。
(四) 欣赏《欢欣的日子》
1．欣赏全曲,整体感受音乐。
问:你从乐曲中听出了哪些乐器？
2．欣赏引子，初步感受音乐的情绪,并哼唱引子旋律。
问:音乐是怎样的情绪？(热烈欢快)
3．欣赏主题一，学生随音乐哼唱。
4．再次哼唱主题一的旋律，让学生认识#记号，#4，还原4，并唱准#4。对比试唱主题一的旋律，感受音乐中采用#4和不采用#4的不同效果。并进一步讨论节奏、旋律等音乐要素在表达热烈、喜悦的情绪中起到的作用。
在主题一的音乐中，板胡演奏半音#4时的滑音处理增加了乐曲的乡土彩和生活气息，使这段极具鲜明的陕北风味，情绪是那样诙谐、生动，音乐具有歌舞音乐节奏轻捷的特点，充分表达了人们翻身解放后的幸福心情。
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5．欣赏主题二，进一步熟悉笛子和管子的音，以及与乐队呼应的特殊效果。
想一想，假如你是那个时期贫苦的农民，在分到赖以生存的土地后会是怎样的心情？会不会和大家分享这个天大的好消息？乐曲时有没有农民们分享这个好消息的对话？作曲家是选用什么乐器怎样来展现对话的？
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主题二的音乐妙趣横生，这段旋律由管子和笛子来领奏。音乐风格与山东地方戏曲吕剧音乐十分相似，笛子、管子领奏的音乐活泼、跳跃，很风趣，加上管子瓮声瓮气的特殊音乐，形象地表现了劳动人民憨厚、淳朴的性格特点，从而深化了人们欢庆翻身的意境。笛子、管子领奏后起呼应作用的乐队齐秦对答句，用音乐神奇地给我们展示了农民们欢天喜地地四处传递这个好消息的场景，感情也更加热烈奔放。
6．欣赏尾声，感受首尾呼应。
此段音乐在前面是否出现过？是否完全一样？在写作中这种方法叫什么？（首尾呼应）
结束部分旋律热烈高亢，出现引子音乐的热情音调，并加以变化节拍，使得气势更加雄壮，全曲在火般气氛中结束。尾声与引子首尾呼应，音乐完整统一。
（五）欣赏民乐《欢欣的日子》音乐视频
学生观看视频，视觉与听觉的双重冲击下，再次感受音乐热烈欢快的气氛。
（六）教师小结、下课。

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