210992521_国标舞中专人才培养模式分析——以北京舞蹈学院附属...
DANCE FASHION 2023
漫谈
DANCE FASHION 1994年，北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校（以下简称北舞附中）成立了首届国际标准舞（以下简称国标舞）班，开创了国内国际舞中等专业学历教育的先河。北舞附中国标舞专业创办至今已走过28个春秋，回顾其国标舞专业教育历程，有许多为之自豪的成果：办学期间培养出众多优秀选手，在国际、国内多项重大比赛中屡获殊荣，成绩优异。如获得全国“桃李杯”国标舞少年组金奖，英国青少年黑池舞蹈节摩登舞冠军，全国锦标赛16岁组、18岁组拉丁舞、摩登舞冠军，全国青少年运动会十项全能组冠军等。同时，在舞蹈剧目创演领域也取得了巨大的突破：2015年，集体舞剧目《梦境之旅》获得第90届黑池舞蹈节拉丁团体舞冠军；2018年，拉丁团体舞剧目《丝路行》与摩登团体舞剧目《月夜》在第93届黑池舞蹈节上获得世界冠军，为国争光并创造了历史。本研究通过梳理教学以及人才培养过程，勾勒出中专艺术院校国际舞专业人才培养模式的逻辑框架，以期为国标舞专业教育的可持续发展及人才培养提供参考依据。
1.德艺双馨、文舞相融的人才培养目标
人无德不立，育人的根本在于立德。新时代落实立德树人的根本任务，就是要把社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程，将德育教育融入学校教育教学的各环节和学生成长成才的全过程，以实现育人
无时不有。
为深入贯彻落实立德树人的根本任务，北舞附中秉持着德育全面、全程、全员育人的“三全育人”方针，将德育工作贯穿于教育教学始终。首先，建立规范、系统、科学的管理制度，创新育人工作办法。例如，以“星耀附中”为开展德育工作的重要抓手，培养学生自我管理与自我约束的能力，规范学生的日常生活行为；以形式多样的主题班会作为立德树人、“三全育人”的重要载体，促进师生之间的沟通与交流，保障学生思想品德的健康发展。其次，培养良好的阅读习惯是北舞附中立德树人一以贯之的要求，在班级建立图书角，开展系列读书活动，使学生逐渐养成爱读书、读好书的习惯，以丰富其自身的修养与内涵。再次，为树立和弘扬社会主义核心价值观，营造健康向上的育人氛围，学校充分地挖掘校园文化特，积极地进行校园精神文化建设，有计划、有目的地开展各种校园活动。充分地利用重大纪念日、节庆日等时间节点精心设计各种校园活动，使学生的校园文化生活更加丰富多彩，让学生能够在活动中展现自我、完善自我、塑造自我，塑造更加完美的人格，身心愉悦地度过青春期，为学生的世界观、人生观和价值观的树立创造更好的校园环境。多年来，学校始终遵循着“立德树人、以舞育人”的教育理念，培养出来的毕业生进入各高校与院团后，均成为德、智、体、美全面发展的人才。
中等职业院校的生源基本来自全国各地五六年级的小学毕业生，通常这部分学生的专业水平参差不齐，为了更好地适应
【摘要】文章通过深入研究与梳理国标舞中等职业教育在北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校办学20余年的教学经验，形成一套特的国际标准舞学科教育理论体系，以期为行业内的学者提供参考依据。
【关键词】培养目标；课程设置；教研一体
姻牛佳
国标舞中专人才培养模式分析
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—以北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校为例72
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2023未来专业发展的需要，在中专时期就要为学生打下坚实的专业基础。在中等职业教育阶段中，专业学习占整个学习的比例约为50%，专业学习是中职学生在学习生活中最重要的部分，它关系着学生未来的职业选择。因此，在初中阶段要注重对学生舞蹈兴趣的培养，通过设立明确的专业学习目标来
帮助学生养成良好的专业学习习惯，使学生逐步适应由浅至深、层层递进的专业学习过程。在高中阶段要深入体会国标舞的风格特点与审美意蕴，注重对使用技能及综合技能的培养。所以，中职国标舞专业教育内容包括国标舞专业知识和舞蹈表演、舞蹈编创等技能，培养目标是：学生不仅要掌握丰富的专业知识与扎实的舞蹈技能，还要具备较强的表演实践能力。
北舞附中作为中职舞蹈专业人才的培养基地，为全国艺术类高校与各艺术院团源源不断地输送着舞蹈表演人才，在全国行业领域内处于示范引领地位。迄今，北舞附中国标舞专业培养出了众多优秀的国标舞青年选手，这些同学有的深扎于学术研究领域，有的成为国内职业知名院校的骨干教师，还有的作为职业选手在国内外赛场上挥洒着青春和激情。他们始终秉持着“激情、优雅、合作、竞争”的专业精神，弘扬专业教育的敬业与拼搏精神，为中国国标舞事业的发展贡献着自己的力量。
2.突出主线、兼容并蓄的专业课程设置
当前，北舞附中国标舞专业的学制设置为6年，根据国标舞专业的人才培养目标，结合多年的教育教学实践与研究，国标舞学科搭建起一套科学合理、多元立体的专业课程体系。在初中阶段，以提升摩登舞、拉丁舞的专业技能和知识为主线，强化芭蕾、素质、剧目等核心主干课程，重视培养学生对于国标舞的兴趣，深化舞蹈基本功，逐步建立起学生对舞蹈的感悟能力与审美意识。在高中阶段，专业课程定位以摩登舞、拉丁舞教学为核心，借鉴芭蕾舞基础教学的审美要求，运用素质能力训练的成果，
深入挖掘国标舞剧目课程的内涵。通过开设风格鲜明的校本课程来丰富学生舞种学习的多样性，形成合理规范的专业课程体系。遵循国标舞的教学规律，在注重国标舞艺术表现力与竞技能力的基础上，强化对学生综合素质的培养，合理设置专业课与文化课的比列，科学有效地制定人才培养方案。2.1构建立体课程体系，凸显国标舞专业教育特
在中专阶段，摩登舞与拉丁舞的课时设置十分均衡，使学生能够对标准舞和拉丁舞进行全面、系统的学习和掌握。在课程设计时要注重对学生思维的开发和训练，塑造具有规范扎实的身体素质能力、技术技巧能力、身体表现能力的国标舞表演人才，以达到技术与艺术的和谐统一。
芭蕾基训作为国标舞专业的核心课程，贯穿于中专学习阶段的始终，占据着十分重要的地位。古典芭蕾经过几百年的发展已形成了一套科学严谨的训练体系，特别是在塑造身体形态
与线条，开发身体的各部位能力以及增强舞蹈意识与美感的训练方法上，有着独到之处。素质课开设在初中学习阶段的前两年，这个阶段是学生身体快速发育和成长的关键时期，也是提高身体的速度、耐力、柔韧性、协调性、灵活性等身体素质的重要时期。通过切实地考虑国标舞专业学生的实际需要并遵循身心发展规律，秉持着因材施教、循序渐进的教学原则，合理地设置每学期的教学任务，逐步增加训练难度，以充分地挖掘学生的内在潜能。
竞技比赛作为国标舞专业的特性，它是检验教学成果的有效手段，能够促使学生不断完善自身的舞蹈
技术。而舞台表演作为舞蹈专业的共性，不仅要求学生具备扎实的基本功，还需要学生具备一定的舞蹈表演能力。在第三学年开设剧目课，是为了将学生已掌握的舞蹈技术技巧、风格与表演融为一体，并与音乐、服装、化妆、道具、戏剧、文化等因素紧密相连，以培养学生的舞蹈表现能力、创新能力与实践能力。在这一阶段，注重对国标舞专业基础教学与剧目教学的结合，促使两门课程相辅相成，构建起从课堂教学向舞台实践过渡的重要桥梁。学生在剧目课中学习的舞台表演与创作的相关理论知识，积累的表演实践经验，也能够促使其竞赛成绩得到有效的提升。通过剧目课，既能够准确地评估学生的学习情况，还能够有效地增强学生的创作能力，充分地开发学生的表演能力，为培养全面发展的舞蹈表演人才打下坚实的基础。2.2创设、丰富校本课程，赋能学生多元发展
校本课程是对专业核心课程的重要补充，在基础教学阶段发挥着重要作用。近年来，国标舞专业的校本课程设置在历经多次改革后，变得愈发丰富和完善，不仅在教学内容上重视起舞蹈知识技能的拓展，也能够满足学生多样化的学习需求。在摩登舞、拉丁舞、芭蕾舞课程之外，开设具有独特风格和文化内涵，且富有较高训练价值的戏剧表演、具有代表性的弗拉明戈以及现代舞等校本课程，是对国标舞学习的一种补充，能够有效地补齐专业核心课程存在的短板。校本课程的开发促使国标舞专业学生能够理解和掌握不同舞种的风格韵律、基本知识与基本技能，有利于拓宽学生的艺术视野，激发其舞蹈兴趣、丰富其文化内涵，进而提升学生的舞蹈综合素质与艺术实践能力。
在高中阶段开设现代舞基训，旨在破解在国标舞常态训练模式中形成的程式化束缚，寻“规限下的自
由”身体。现代舞基训注重训练身体的协调性、自然性与控制力，强调在动作中配合呼吸韵律，保证舞蹈动作张弛有度、连贯流畅，形成视觉冲击。现代舞基训中的地面练习对于国标舞专业的学生来说是一个不小的挑战，身体快速地倒地、扩张、收缩、放松与爬起，与国标舞语汇截然不同。这些训练能够有效地提升学生对自身各部位的控制能力，掌握正确的用力方法，让学生解放身体，了解肢体发展更多的可能性，挖掘更强大的身体潜能，为北京表演学校
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今后的竞赛与表演奠定坚实的基础。弗拉明戈是极具代表性的西班牙舞蹈，它的舞蹈动作幅度较大且富有张力，与斗牛舞有着相似之处。其上身与下身常做对抗发力，结合手腕、手臂与脚下的动作呈现出优美的身体曲线。在弗拉明戈课堂中，能够充分地体会弗拉明戈自由、奔放、柔媚的舞蹈风格。设立此课程，旨在让学生体验不同流派的舞蹈艺术，进一步解放身体，提高学生的舞蹈审美能力。通过开设丰富的专业校本课程，学生可以接触到不同类型的舞蹈动作，感悟不同舞种的独特魅力，进一步提升专业水平，为自己的专业学习打好基础。
钱穆先生曾指出：“现代教育课程是中心，课程是人才培养的基础单位与核心支撑，是教学和科研的交汇点，也是学生个体文化和社会文化的结合点。一个优质院校最重要的产品不是人才，而是优质课程。”国标舞专业遵循着专业能力与素质教育相结合的原则，搭建起多元立体的课程体系，极大地满足了学生广泛的兴趣和发展需求，有效地激发出学生学习的积极性。为了真正培养出能够满足社会需求、一专多能的国标舞表演人才，需要对课程进行完善与整合，不断提高教学质量，形成专业特。
3.教研一体、比翼齐飞的师资队伍
教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。教师是立教之本，兴教之源，是教育工作的中坚力量。学校重视对专业教师的引进与培养，不断优化师资队伍结构，力求打造一支专业素质高、业务能力强、富有创新精神、爱岗敬业的教师队伍。当前，北舞附中国标舞专业教学团队共16人，男女教师的比例均衡，能够满足双人配合授课的基本条件。教师团队本科均毕业于北京舞蹈学院国标舞专业，掌握了较好的专业技术水平和舞蹈理论知识，拥有丰富的竞技比赛与舞台表演实践经验。当前，国标舞专业的师资数量与质量能够满足中专国标舞人才的培养需求，教师队伍梯队比较清晰，教师队伍建设与改革成效有力地支撑了国标舞专业教育教学的发展。
3.1教研一体，多措并举打造“双师型”教师队伍
长期以来，国标舞专业秉承着“以舞育人”的宗旨，致力于中等职业院校国标舞教学的探索与研究，通过
常态化的专业教研、多渠道的教师进修方式，促进了师资队伍建设和教学研究能力的提升。教研活动开展的深度与广度关系着学校的教学质量，常态化的教研活动能够引导教师在研究状态下学习、工作和思考，以形成一种良好的专业习惯。国标舞专业每月定期开展两次专业教研活动，对各个班级的专业教学进行阶段性总结，并针对教学中出现的问题进行分析与探讨。在教研过程中，每位教师都有发言的机会，思维的碰撞必然激发出一系列创新的火花，在浓厚的教研氛围中，教师之间虚心学习，及时地反省自身的不足，将在教学上取得长足的进步。
此外，聘请国内外知名专家进行教师进修指导工作，已经成为北舞附中国标舞专业教师提升业务能力的重要举措，也是促进教师专业成长的重要内在支撑力量。通过进修，教师们加深了对教材大纲的系统性与规范性认识，对动作原理与组合编创有了更深刻的理解，在实际教学过程中能够更准确地把握教学的重点与难点，使教学效率得到了有效的提升。
3.2实施青年教师培育计划，构筑高水平教师团队
为进一步提升青年教师的教学能力，促进青年教师教学水平的提高，学校为青年教师的专业成长搭建了自我展示和自我锤炼的平台，力图培养青年教师严谨笃学、爱岗敬业的职业精神。通过青年教师的基本功比赛，强化青年教师体的主体意识，使他们以高度的责任心、高超的专业本领做好基础的教学工作。同时，督促青年教师不断完善自我、积极进取，进一步激发青年教师的教学热情和创作活力，促进青年教师成长为学校的骨干力量和教学名师。
习近平总书记曾对广大教师提出期许：“教师不能够只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”立足新时代，广大教师应牢记习近平总书记的谆谆嘱托，不断地适应时代要求和技术变革，更新教育观念，创新教育教学方法，不断提高教书育人能力，成为终身学习的倡导者和践行者。同时，做“大先生”也是新时代赋予教师的殷切期盼，也是我们奋斗的目标与努力的方向。未来，国标舞专业将全力打造一支有使命、有担当、有责任、有视野的专业教师队伍，努力做“教育改革的奋进者、学生成长的引导者”。
4.结语
在素质教育背景下，中等职业教育作为职业教育体系中不可或缺的重要组成部分，承担着相对完善、全面和扎实的基础教育任务。自新中国成立以来，中等职业艺术学校在党的领导和艺术教育工作者的辛勤努力下，为国家的文艺事业培养了许多著名的艺术家，为艺术院团与高校输送了一批批优秀的专业人才。近年来，随着中国高等教育事业的蓬勃发展，艺术类高校不断地扩大招生规模，很多综合类大学也开始建立艺术学院，并开设国标舞专业。本文通过深入研究梳理国标舞中等职业教育在北舞附中办学20余年的教学经验，形成一套特的国标舞学科教育理论体系，以期为行业内的学者提供参考依据。
（作者单位：北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校）
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