琵琶进课堂：民族器乐曲《草原放牧》欣赏教学设计
琵琶进课堂：民族器乐曲《草原放牧》欣赏教学设
计
达尔克罗兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。音乐课程標准提出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过对民族音乐的学习，培养学生对民族音乐的喜爱之情，增强民族意识，陶冶爱国主义情操。随着流行音乐的风靡和人们对西洋乐器的追捧，民族音乐常常被戴上“土”的帽子。在音乐欣赏教学中，民族音乐尤其是民族器乐曲很难得到学生的共鸣，走进学生的内心。
由于笔者是民族乐器琵琶多年的学习者和演奏者，在最近的音乐教学中，笔者进行了琵琶曲《草原放牧》的教学。由于琵琶不像钢琴那么常见，学生对于琵琶比较陌生，教学过程中教师的引领就显得特别重要，以琵琶曲《草原放牧》为例，进行教学设计。
二、作品分析国内猎头公司
大学数学公式大全1.乐曲创作背景
《草原放牧》取自琵琶协奏曲《草原英雄小妹》的第一部分，采用独奏乐器琵琶和西洋管弦乐队协同演奏的形式，乐曲根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小妹为了保护集体的羊与暴风雪搏斗的英勇事迹写成，
乐曲具有鲜明的民族风格。
2.乐曲结构分析
乐曲《草原放牧》由两个音乐主题组成，第一主题取材于同名动画片主题的音调，第二主题采用了一首内蒙古歌曲的旋律片段，两个性格不同的主题旋律既有鲜明的对比，却又和谐地结合在一起，构成了丰富鲜明的音乐形象。了解乐曲的结构才能更好地进行教学设计，因此分析《草原放牧》的乐曲结构尤为重要。
乐曲结构
三、民族器乐欣赏曲《草原放牧》三步走教学设计
民族器乐曲《草原放牧》在教学导入环节，我采用讲述《草原英雄小妹》的英雄故事作为导入，使学生集中注意力，激起学生聆听学习的兴趣。
（一）第一步：了解乐器—激发学生学习兴趣
将乐曲的第一主题用琵琶演奏，给学生更直观的感受。想要了解一种乐器最好的方式是从聆听入手，每种乐器都有属于自己的声音特点（即音），动听的音乐声会激发学生对于乐器探索的欲望，产生对音乐学习的兴趣。
1.聆听音，感受乐器民事诉讼律师费用
在《草原放牧》教学活动中，笔者从聆听音乐入手，用琵琶演奏主旋律一：
学生直观的感受琵琶的音，聆听乐曲主题，感受到琵琶清脆、明亮的音特点和乐曲主旋律一欢快、活泼的音乐形象。
2.认识乐器
结合实物介绍乐器，能快速有效地引起学生的兴趣。在学生聆听教师用琵琶演奏《草原放牧》主旋律一后，使用琵琶实物进行讲解：琵琶由四根弦组成；演奏时左手按音右手带假指甲弹奏；音清脆明亮、颗粒性强、富于变化；白居易的诗“大珠小珠落玉盘”形容琵琶的音。
（二）第二步：模拟演奏—走进民族器乐曲
在民族器乐曲欣赏教学中，每个人都参与演奏活动是很难实现的，因此可以采用模仿乐器演奏姿势、模唱旋律等方式参与音乐活动，歌唱是全体学生都可以参与的音乐教学活动，更好地带领学生走进民族器乐曲。
1.模仿音
模仿乐器的音有很多种方式，最常见的方式是运用模唱的形式进行模仿。在聆听《草原放牧》的主题一时，运用“La”模唱主题，对
主题旋律进行模仿琵琶音的演唱，让学生作为名参与者，进一步的感受乐器。
2.模仿演奏动作
民族器乐曲欣赏教学中，除了模唱表演，还可以鼓励学生来模仿演奏动作。在聆听《草原放牧》第一主题快板部分时，笔者让学生随着乐曲来模仿琵琶弹、挑的演奏动作，左手假装按音，右手弹奏琴弦演奏，教师弹奏琵琶和孩子们共同演奏乐曲第一主题。
（三）第三步：分段聆听—领略器乐曲的情绪与意境
一首完整的民族器乐曲时间往往较长，分为几个乐段，音乐内容丰富，但是学生很难集中注意力从头至尾进行聆听，常常会分神，听不到音乐的精髓部分。《草原放牧》是比较长的一首民族器乐曲，学生在欣赏过程中分段聆听，通过问答等形式，细细品味音乐的形象和音乐的特点，理解音乐，到音乐共鸣。
1.聆听乐曲引子
师：引子的第一句类似号角般的声音是什么乐器来演奏的？
辉的拼音生：圆号。
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师：音乐由低到高，由弱到强表现了小妹怎么样的气质？
生：英勇，英雄。
2.聆听乐曲第一乐段
师：音乐进行时节奏如何？
生：紧凑、轻快。
师：这样的音乐塑造了草原小妹怎样的形象？
生：活泼、乐观、富有朝气。
师：主旋律一在第一乐段中出现了几次？
生：五次。
3.聆听乐曲第二乐段
师：相比于主旋律一，主旋律二在旋律、节奏、速度上的变化由哪些？
生：旋律变得抒情，节奏变得宽广，速度变得缓慢。
师：表现了小妹怎么样的情感？
生：歌唱对家乡对祖国的热爱之情。
通过分段聆听，感受乐曲塑造的音乐形象，通过各种音乐实践活动，使学生对音乐的结构有很好的理解，也使学生更好地领略乐曲的情绪与意境。zxc周星驰全部电影
四、结语
民族器乐曲是民族音乐重要的组成部分，在小学民族器乐曲《草原放牧》音乐欣赏教学中，运用三步走的教学设计，使学生在轻松愉悦的氛围中，更快地融入民族音乐中去。学生通过模唱主题模仿音、模仿演奏动作参与音乐实践活动中，从而提高音乐兴趣、重视民族音乐和提高注意力，使学生成为音乐欣赏课堂的主人。

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