《共有一个幸福的家》教学设计
一、教材分析
《共有一个幸福的家》是河北少年儿童出版社小学音乐教材四年级上册第五单元中的一首歌曲，它热情奔放、富有朝气，大调，4/4拍，三段体结构。第一乐段用简洁的语言描述了五十六个民族的少年儿童幸福地成长在祖国大家庭中。第二乐段用形象的语言描述了各民族儿童用不同的方式表达对祖国的热爱。第三乐段是第一乐段的再现部分，是感情的升华，主题的再现，使感情显得更加细腻而深沉，成功地表达了各民族儿童对祖国妈妈的无限深情与热爱。
二、学情分析
四年级的学生学习思维敏捷，对音乐课有着浓厚的兴趣，集中注意的时间有了一定程度提高，但依旧需要新鲜有趣的事物吸引其注意力。相比之前，学生已经能够较好地融入音乐课堂并享受其中，绝大多数学生能用自己喜欢的方式声情并茂地演唱歌曲，但学生律动表现歌曲时比较腼腆，不太自信；其次，表演设计能力也有待进一步提高。
三、教学目标
知识与技能目标：能够用自然而有弹性的声音和热情奔放的情绪演唱《共有一个幸福的家》。
过程与方法目标：鼓励学生在听、赏、编、演等环节中主动参与音乐实践活动，感受歌曲带来的快乐。
情感态度与价值观目标：感受歌中孩子们的幸福快乐以及对祖国深深的热爱之情。
四、教学重点
销售合同范本鼓励学生积极主动地参与歌曲演唱和律动。
妇女节祝福语句五、教学难点
切分节奏的准确演绎。
六、教具
钢琴、长鼓的图片等
七、课时安排
一课时
八、教学过程
（一）组织教学
1．师生问好。
2．欣赏葫芦丝图片：你认识这件乐器吗？
3．对了，是葫芦丝，谁知道葫芦丝是哪个民族的乐器？
4．引出：我们中国有多少个民族吗?（五十六个民族）
5．五十六个民族中你都知道哪些民族？咱们来比一比，看谁知道的多？
6．把《共有一个幸福的家》作为背景音乐，同时欣赏五十六个民族不同服饰的小视频，初步感受各民族的魅力。
【设计意图：葫芦丝导入，贴近学生生活，激发学习兴趣；视频欣赏，让学生对本课歌曲有了初步印象，感受精彩民族文化的同时，也增强学生的民族自豪感。】
（二）新课教学
1．教师导入：五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家。今天，我们就来学习歌曲《共有一
谱尼第七封印怎么打个幸福的家》，首先，我们完整的欣赏一遍歌曲，仔细感受：歌曲的速度、情绪是怎样的？
2．学生回答：速度-欢快；情绪-热烈。
3．下面让我们带着高兴、愉快地心情，轻轻地跟唱歌曲。
【设计意图：完整聆听，熟悉歌曲，为接下来的歌曲学唱做准备；轻声跟唱，培养学生用轻声高位置歌唱的习惯。】
4．歌中是怎样比喻你们这些幸福的娃娃的？教师给予动作提示。（花鸟儿）洗衣机不脱水的原因
5．同学们看我的手势，我们一起回忆这段幸福的歌词。
6．我们跟着音乐，唱出这幸福的旋律。
【设计意图：用手势回忆歌词，增加课堂趣味性，易于学生更好地记忆理解歌曲内容。】
7．第一乐段音乐结束：这个幸福的家里面除了我们这些幸福的娃娃，还特别提到了四个小朋友，听一听都是谁？
这四个小朋友在干什么呢？认真聆听的同时注意观察老师的动作。
【设计意图：培养学生仔细观察、认真聆听的习惯。】
8．长鼓、冬不拉、马头琴、葫芦丝这些乐器都长什么样啊？你们见过这些乐器吗？想看吗？看可不能白看，你们看到这些乐器的时候，要准确的说出相对应的那句歌词，好吗？
10．下面请同学们和我一边做动作，一边熟悉这段旋律。
11．练唱第一、二段。
风在吼马在叫黄河在咆哮【设计意图：进一步熟悉歌词，提高表现能力；乐器欣赏，拓宽视野，领略其他民族的音乐文化，增强民族自豪感。】
12．我们和小安吉、小卡瓦、小古力和小版纳一起载歌载舞，是要表达什么样的心情呢？我们继续往下唱。
13．到答案了吗？谁能用你的歌声告诉我答案。
14．不同的学生回答这个问题，让更多的学生熟悉歌词。
15．从同学们的歌声中可以听出你们对祖国妈妈无尽的爱，就让我们带着这份爱、加上我们优美幸福的动作完整的把歌曲唱一遍。
新课程标准指出，音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，即以审美教
育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，在愉快教学中，使学生逐步形成积极向上的音乐审美能力。
常言道：“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味地教唱，我采用了“听—赏—仿—创—演”步步深入导引学生进行学习。带问题聆听，培养认真聆听的习惯；根据教师动作回答问题、回忆歌词，既培养了学生仔细观察的能力，又提高了课堂的趣味性，
同时加深了对歌词的记忆；分组角体验，既加深了对歌曲内容的理解，更是对歌曲以外各民族的乐器及音乐文化有了初步的感受，极大增强了学生的民族自豪感；最后的整体律动演唱，将课堂氛围推向高潮，载歌载舞中，表达了心中的快乐和对祖国最美好的祝福。从头至尾，教师始终作为主导，步步深入、循循善诱，学生作为学习的主体，在聆听中思考，在欣赏中舞蹈，在律动中抒情，学习过程中又充分采用激励性的学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱。整节课下来，使学生能积极主动的通过观察发现，感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
本堂课中也存在很多不足，比如歌唱形式过于单调，主要以齐唱为主，可以适当安排师生对唱、男女生对唱、分组演唱、个人展示演唱等方式，效果可能会更好。其次，课堂最开始的气氛略显干涩，学生有些紧张，课堂状态不佳，如果课堂一开始的导入直接出示葫芦丝实物等更能吸引学生注意力的方式，或者随着音乐做做热身律动，把课堂气氛放松下来，学生们上课的状态一定会是另一番模样，相信整堂课的效果会更好一些。
此次课程是一个新的起点，也是我今后音乐教学的一个更严格的标准和方向，它会让我把更多的精力投入到“学生怎样去学”，“如何能学得更好”、“如何让音乐课真正为学生服务”等问题的思索中去。探索的路或许不是那么容易，但我愿意挑战，因为我希望通过自己的努力，可以让音乐为每一个孩子带去美好！
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