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绝密★启用前2015年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）
语文
姓名________________ 准考证号_____________
本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。满分150分，考试时间150分钟。第Ⅰ卷
本卷共12小题，每小题3分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
一、（15分）
1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是 （ ）
A. 寂寥（liáo） 雾霾（mái） 瞋（chēng）目 潜（qián）移默化
B. 氛（fēn）围 吝啬（sè） 熹（xī）微 束（shù）之高阁
C. 发酵（jiào） 徘徊（huái） 滂（pāng）沱 叱咤（chà）风云
D.2015高考时间 模（mó）板 怯（qiè）懦 签（qiān）署 断壁颓垣（yuán）
2. 下列词语中没有错别字的一组是 （ ）
A. 透彻 频律 攻坚战 振聋发聩
B. 通谍 竞聘 节骨眼 锋芒毕露
C. 精悍 杂糅 识时务 礼尚往来
D. 坐标 博取 辩证法 大相径庭
3. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）
散文能够真正地见出一位作家的个性和__________。阅读散文，我们能体会到鲁迅的________，冰心的________，梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡泊。“情”是散文的命脉和灵魂，对于散文的“情”来说，真挚_________。
A. 情趣 冷峻深沉 温和娴雅 至关重要
B. 情趣 冷峭阴沉 冲淡平和 至关重要
C. 情调 冷峭阴沉 温和娴雅 举足重要
D. 情调 冷峻深沉 冲淡平和 举足重要
4. 下列各句中没有语病的一句是 （ ）
A. “五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。
B. “全民阅读”活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。
C. 由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境，使更多金融、物流和IT等专业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“国际工资”。
D. 一个民族的文明史实质上就是这个民族在漫长的历史长河中，即使经历了深重灾难，也绝不放弃文化的传承与融合，从而促进自我发展的精神升华历程。
5. 下列古代诗句所蕴含的理趣与故事内容最不相符的一项是 （ ）
相传，古希腊有位国王做了一顶纯金王冠，但怀疑工匠在王冠中掺假。如何鉴别真假又不损坏原物？国王将这个难题交给了阿基米德。阿基米德尝试过很多办法都失败了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，终于到了答案。
A. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
B. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
C. 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
D. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
二、（9分）
阅读下面文字，完成6～8题。
“自然世界”是由纯粹的自然事实和事件所构成，在人的因素介入之前由“盲目的”自然力量所支配；在人的因素介入之后，自然世界事实上成了“人化的自然”，在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是，人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。“社会世界”是在“自然世界”基础上建构的整体，包括了各种各样的社会躯体、语言、规范、组织、机构、活动，等等。在这些要素中，是社会价值规范而不是其他那些社会事实或事件构成了社会世界的核心，社会价值规范在“社会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成中所发挥的同样的作用。如果说“社会世界”是按照人的意志来运行的话，那么这个意志的实质不是一些人所说的“求真意志”“求权意志”“求爱意志”，而是“求价意志”，即追求“价值”的意志。其他的意志都是这种意志的具体表现形式。因此可以说，“价值”要素是“自然世界”和“社会世界”的分水岭。“人文世界”是在“社会世界”基础上所建立起来的一个世界。这个世界是由一系列对社会价值规范及其实践的总体反思和内心体验活动及其产品、组织、制度、符号等所构成。简而言之，是由社会“价值”以及对这种价值进行总体
反思和体验而形成的“意义”所构成。但是，在人文世界里，“意义”取代“价值”成为新的核心要素。价值及价值实践在人文世界里只不过是主体用来进行总体反思和体验的材料。人文世界究其根源而言是一个人的“意义”的世界，而不是一个人的“价值世界”或人的“自然世界”，具有强烈的历史性、个体性和主观性。“人的问题”不能笼统地说成是人文世界的问题，因为“人的问题”既可能是一个有关人的事实性问题，也可能是一个有关人的价值性问题，而真正与人文世界相关的问题是人生的意义性问题。
（选自石中英著《知识转型与教育改革》，有删改）
6. 下面对“自然世界”和“社会世界”的理解，符合作者观点的一项是 （ ）
A. “自然世界”在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实践痕迹之后，则受人类价值规范制约，成为“人化的自然”。
B. “自然世界”是“社会世界”得以建立的基础，因此，自然规律在“社会世界”形成中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同。
C. “自然世界”自身并无价值追求可言，而在“社会世界”中，社会价值规范则是社会世界的核
心。
D. “求价意志”是“社会世界”的实质，求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求。
7. 下列言行属于该文所说“人文世界”范畴的一项是 （ ）
A. 李先生发现超市多收了他一元钱，便花十元钱打车回去理论。他说：“我就是要较这个真儿，值！”
B. 朱峰同学当选学生会主席后，发表感言说：“感谢同学们给了我这个服务师生、施展才华的机会。我一定努力工作，不辜负大家的期望。”
C. 漂亮一心想嫁个白马王子，她说：“我就是想个配得上我的人。”
D. 魏越放弃了大城市的高薪工作，到边远山区支教多年。他说：“在这里我才实现了真正的价值。”
8. 下面对文意的理解和推断，不正确的一项是 （ ）
A. “价值”与“意义”分别是区分“自然世界”与“社会世界”，“社会世界”与“人文世界”的关键词。
B. “人文世界”是人在“社会世界”基础上建立起来的，具有强烈的历史性、个体性和主观性，因此“人文世界”即“人的世界”。
C. 人类介入“自然世界”，构建“社会世界”和“人文世界”，是人类改造自然，实现社会价值，完善人生意义的过程。
D. “人文世界”体现出人类对人生价值的体验与反思，因此人文教育在家庭、学校、社会教育中都应占有重要地位。
三、（12分）
阅读下面的文言文，完成9～12题。
昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁迻（同“趋”）而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为
不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。
《淮南子·修务训》
儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。”夫言其以木为鸢飞之，可也；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日。犹世传言曰：“鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母。二者必失实者矣！
《论衡·儒增》
鲁般者，肃州燉煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴
会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之。般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。
《酉阳杂俎·贬误》
[注]鲁般,姓公输，名般，又作“班”。今常称其“鲁班”。
9. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）
A. 墨子闻而悼之 悼：哀悼
B. 于是乃偃兵 偃：停止
C. 如审有机关 审：确实
D. 赍物具千数谢之 赍：赠送
10. 下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是
A. | 臣见大王之必伤义而不得宋 | B. | 飞之三日而不集 |
师道之不传也久矣 | 客有吹洞箫者，倚歌而和之 | ||
C. | 言巧工为母作木车马 | D. | 于凉州造浮图 |
谁为大王为此计者 | 覆杯水于坳堂之上 | ||
11. 下列句子分编四组，全都能够体现鲁般技艺高超的一组是 （ ）
①公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取
②九攻而墨子九却之，弗能入
③刻木为鸢，飞之三日而不集
④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具
⑤机关为须臾间，不能远过三日
⑥作木鸢，每击楔三下，乘之以归。
A. ①②③ B. ①④⑥
C. ②⑤⑥ D. ③④⑤
12. 对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是 （ ）
A. 《淮南子·修务训》一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。
B. 《论衡·儒增》一段，运用“以子之矛攻子之盾”的方法，指出儒书中对鲁班的记述有浮夸不实之处，从一个侧面反映出《论衡》作者的务实精神。
C. 《酉阳杂俎·贬误》一段，对鲁班的记叙颇有神异彩，虽然篇幅不长，但情节曲折，结构完整，语言生动。
D. 三段文字虽然都涉及了古代能工巧匠鲁班，但体裁有别，叙议各有侧重，文字风格不同，表达主旨各异。
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