浅析《毛概》课实践教学实效性路径研究
Teachingseafaring  教海探航
Cutting Edge Education    教育前沿  257
浅析《毛概》课实践教学实效性路径研究
文/姜波
摘要：《思想和中国特社会主义理论体系概论》课程，简称“毛概”课，是新时代我国高校大学生必修的思想政治理论课之一，对于新时代大学生成长成才发挥着至关重要的作用。所以新时代必须要不断深化和拓展《毛概》课实践教学，使学生掌握的有关理论知识与具体实践相结合，真正内化为学生的自觉行动，从而发挥出《毛概》课真正培育人才的重要目标。
关键词：重要意义；基本原则；主要路径
开展《毛概》课教学不仅要筑牢理论课堂教学，还应该不断积极拓展实践教学，从而使学生将所学到的有关马克思主义及其中国化马克思主义理论成果的重要知识应用于实践过程中，在实践中做到真学、真懂、真信、真用。所以要不断积极拓展和创新《毛概》课有关实践教学方式、方法，从而科学构建《毛概》课实践育人体系。1 《毛概》课开展实践教学的重要意义
马克思主义哲学认识论认为，认识从实践中产生，随实践而发展，认识的根本目的是为了实践，认识的真理性也只有在实践中才能得到检验和证明。因而对于新时代大学生开展《毛概》课教学，进行教育与培养，是离不开实践教学这个至关重要环节的。《毛概》课通过开展丰富多彩的校内与校外实践教学活动，对于新时代大学生树立正确的思想价值观以及应用能力的培养具有重要深远的意义。
‘æ1 开展有效的《毛概》课实践教学能够激发新时代大学生的社会责任使命感。《毛概》课理论课堂更加侧重教材书本知识的深入讲解，把马克主义中国化的过程及其重大理论成果向学生讲明白、讲透彻，使学生紧跟时代发展步伐，认清自己的责任使命，教学内容相对来讲比较固定。而实践教学环节，侧重于实际、侧重于社会、侧重于生活，所以实践教学会更加贴近于学生。因此，《毛概》课通过开展丰富多彩的实践教学更加能够激发新时代大学生的社会使命感。
第二，开展有效的《毛概》课实践教学能够促进新时代大学生学习的主动性与实效性。《毛概》课中的有关理论知识，离不开学生在实践中的自我认知，离不开他们在实践中的自我反思。学生在实践中践行有关理论知识的同时，也能够认识真正的自我。如果一味地依靠理论课堂教学，没有学生的自我认识、自我展现、自我教育，是不能真正转化成学生的实践动力的。学生只有在实践教学中，通过切身的行与践，形成真实、可靠的感性认识，在此基础上进一步理性分析、判断、去伪存真、去粗取精，才能最终把理论知识真正地内化为自己的信念、品质、原则与方法。所以实践教学环节更加能够促进新时代大学生学习的主动性与实效性。
第三，开展有效的《毛概》课实践教学能够提高新时代大学生在生活中的综合能力。实践教学往往将学生视为“社会人”来培养，而不仅仅只是把他们看成是还没有走出校门的在校生。因此，实践教学能够给学生掌握与领悟《毛概》课的有关理论知识提供了良好的创新与实践平台，使他们能够有机会与社会接触，能让他们更好地向社会学习书本以外的知识与经验。这种知识与经验对大学生知识结构的完善、人际交往能力的提高和社会洞察能力的提升都有积极的作用。
第四，开展有效的《毛概》课实践教学能够塑造新时代大学生的高尚品格。实践教学更加关注和强调实践体验、信仰确立等对人生价值观及其人生高尚品格形成的重要意义，具有启发诱导、感染熏陶、体验反省等功能，能够促使学生从知到信，使理性化的价值认知转化为个体内在的价值信仰。同时学生通过行为体验和内心体验，能够真正发现自己的不足，并进行有效的弥补，当然也能够提高学生自身的心理承受能力，有利于提升学生的自我修养，促进学生在实践中认知、明理和发展。2 开展《毛概》课实践教学的基本原则
第一，要与大学精神塑造相结合。大学教育不仅仅是一种技能教育，更是一种精神塑造。有效开展《毛概》课实践教学，必须要贴近大学教育理念与精神诉求，这样才能够将《毛概》课的有关理论知识与大学精神有机地结合起来。例如，以讲解有关民族精神为例，中华民族在五千年的历
史长河中形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，爱
国主义是中华民族精神的核心，是把中华民族坚强团结在一起的精神力量。正是这种民族精神促进了中华民族不断发展壮大。加强新时代大学生民族精神的培育，培养大学生的民族自信心、自豪感，使之自立、自强，就会使大学生在中华民族这个大坐标中准自己的位置，树立国家利益高于一切的理念，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，从而形成正确的思想价值观。因此，开展《毛概》课实践教学必须使实践教育的精髓成为大学精神塑造的有机组成部分。
第二，要与校园文化建设相结合。使新时代的大学生树立正确的思想价值观是一项长期发展的任务，这个过程需要长期的积淀与融入，因而不是一撮而就的事情。《毛概》课实践教学必须要结合大学校园文化建设相结合，丰富多彩大学校园文化的开展对于新时代大学生树立正确的思想价值观能够起到积极的促进作用。大学校园文化建设不仅承担了塑造大学人文精神的重要历史使命，而且还是社会道德的构成要素和支撑杠杆，是教化人、塑造人、熏陶人的重要渠道。因此，《毛概》课实践教学，要充分发挥学生党团组织的建设。发挥党的政治优势和组织优势，把优秀大学生吸收到党内来，通过党员的先锋模范作用，使学生党支部成为开展思想政治教育、抵制腐朽落后思潮侵蚀、树立良好学习风气和高尚道德情操的坚强堡垒。发挥团组织在教育、团结和联系大学生方面的优势，积极开展为大学生竭诚服务的活动。
第三，要使学生真正参与到实践教学过程中。《毛概》课实践教学要组织学生开展广泛的社会实践活动，在实践活动中引导和培育学生形成正确的思想价值观。当前大学生价值观出现偏差的原因各种各
样，其中只看到社会表面的现象，没有认识现象背后的本质是重要原因之一。因而《毛概》课要广泛组织新时代大学生深入社会、了解社会，使他们真实了解我国社会发展的巨大变化，使他们明白党和人民对当代他们寄予的殷切期望，使他们明白全面建成小康社会、实现社会主义现代化以及中华民族的伟大复兴都需要他们去努力奋斗。这样也就能够促使他们能够明确自己肩负的社会责任和历史使命，形成责任意识和责任感，从而正确处理个人与他人、集体、社会的相互关系，树立正确的思想价值观，从而使自己真正成为国家建设的栋梁。
3 有效开展《毛概》课实践教学的重要实效性路径
第一，广泛动员各级力量，铸就《毛概》课实践教学的坚实堡垒。各高校要充分认识开展《毛概》课实践教学的重要意义。《毛概》课实践教学能否进行的顺利，依赖于高校各级师资力量对开展《毛概》课实践教学活动的必要性及重要性的充分认识和高度重视。首先，各高校应该把《毛概》课实践教学提高到与理论课堂教学并重的地位，设立专门机构进行管理；其次，在建立相关机构的基础上，需要建立一整套以《毛概》课实践教学为主题的实践教学良性运行机制，从教学计划的制定、师资力量的配备、学时安排等方面进行组织和管理，对实践教学活动的时间、地点、内容、形式、教学目的等进行统筹安排；再次，要详细量化实践教学的学分，要求学生在校期间必须完成有关《毛概》课实践教学活动任务，促使学生有目的、有计划地参与到实践教学活动中。
第二，把实践教学环节积极融入到理论课堂教学过程中，形成有效的“小实践”。《毛概》课的理论课堂教学在新时代要不断创新教学模式，积极调动学生对理论课堂教学的参与热情，提高理论课堂教学的吸引力和有效性。所以《毛概》课教学可以采用多种形式，理论联系实际，深刻地
教海探航  Teachingseafaring
258
教育前沿    Cutting Edge Education
诠释有关教学内容。例如，有些内容可以采用课堂讨论形式，这种教学形式不仅能够较好地起到相互交流，取长补短的作用，同时有利于增强学生的学习兴趣以及学习成效。也可以采用演讲的形式，由任课教师确定主题，以小组形式或者个人形式进行参与，演讲效果可以计入平时成绩分，这种模式不仅可以锻炼学生的表达能力，也可以提高学生的思维深度和创新能力。当然也可以采用辩论式、汇报式、文艺表演等多种有效课堂实践教学模式，从而不断提升《毛概》课“小实践”教学的吸引力和魅力性。
第三，积极发挥“大实践”教学的重要作用。要积极组织学生积极参加各种社会实践活动。一方面可以组织学生瞻仰各类纪念馆、烈士纪念建筑物、革命战争中重要战役和战斗纪念设施，参观博物馆、文物
保护单位、历史遗迹，坚持用革命先烈以身报国的英雄事迹感染青年，使广大学生在丰富多彩的实践活动中，了解艰苦的革命历程，接受生动形象的革命传统教育，激励广大青年学生倍加珍惜来之不易的幸福生活，更加热爱我们的社会主义国家。另一方面还可以通过在社会中建立各种实践育人基地，组织学生参加力所能及的社会生产劳动和爱心公益活动、创新创造活动和勤工俭学活动，为学生提供尽可能多的机会，在社会实践中强化学生对我们党的有关理论政策知识的理解与领悟，使新时代大学生掌握正确的价值标准，提高价值分析、价值判断和价值选择能力，培养学他们真正投入社会中的哲学判断能力以及使他们积极融入到实现中华民族伟大复兴的宏伟征程。
第四，积极开展丰富多彩的校内文化实践活动。高校的校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，属于思想教育内化课程，通过开展各种有意义的活动，对学生能够起到耳濡目染、潜移默化的作用。所以要积
极开展校园文化活动，营
造健康向上的思想和文化氛围，充分利用学校的精神文化传统感召教育学生，寓教育于文化活动之中，促进新时代大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展。例如，《毛概》课实践教学可以组织开展专题讲座、知识竞赛、主题征文、报告会、故事会、红歌赛、主题纪念活动、艺术节等丰富多彩的活动，充分调动学生的参与积极性，不失时机地对他们进行马克思主义及其中国化马克思主义有关理论成果的教育与培养，不断增强他们的领悟感、认同感。参考文献：
[1] 高书文.高校思想政治理论课实践教学模式构建探索[J].太原城市职业技术学院学报,2011(11).
[2] 石德艳.“毛概课”的实践教学探讨[J].学园,2017(01).
[3] 刘丹.独立学院“毛概”课程实践教学的改进路径——以西安财经学院行知学院为例[J].汉字文化,2017(10).
作者简介：姜波（1982—），男，辽宁阜新人，讲师，现任广东财经大学华商学院思政部专任教师，主要从事马克思主义理论与思想政治教育方面研究。
基金项目：2019年广东省高等教育教学改革项目“应用型本科高校思政课实践教学评价体系研究——以《毛概》课实践教学为例”阶段性研究成果；2019年广东财经大学华商学院高等教育教学研究与改革项目“应用型本科高校思政课实践教学评价体系研究——以《毛概》课实践教学为例”（编号：HS2019ZLGC17）阶段性研究成果。
（作者单位：广东财经大学华商学院思政部）
（上接243页）技艺水平和音乐表演才华得到正常的充分的发挥。只要歌唱者注意积极重视自己的歌唱心理问题，学会分析、解剖自己，懂得培养、把握自己，就一定会慢慢地成熟起来，逐渐克服歌唱心理障碍，确立歌唱信心。笔者认为应在艺术修养、表演技巧、舞台经验等几方面加强训练，增强艺术
历练，树立必胜信心，“艺高”才能“胆大”。
演唱者在表演时，既要有一定的声乐作品鉴赏水平，又要富于歌曲个性化的创造力，这就需要歌者具有广博的知识和丰富的想象力，以便能更好地去理解和表达歌曲内容，把思想集中在歌曲的感情表现、艺术处理和美好声音的抒发上来。
一个人在演唱前要自我激发歌唱欲望并对歌唱情绪进行培养，还需歌唱环境影响的培养，主要是平时应注意多锻炼、熟悉，并习惯于在反复不断的舞台实践中锻炼。成功的演唱者都是在反复不断的舞台实践中锻炼成长起来的，他们都能在实践中不断改善自身的心理状态，消除心理障碍，实现自我调节；随着舞台经验的不断积累和表演技巧与艺术修养的不断提高，表演者越来越对自己的成功充满信心，而犯错误的几率也将大大降低，高音演唱成功的比率就会自然地高起来。
若在演唱前感到紧张，可用几次均匀的深呼吸来减轻心理压力，缓解身体紧张，增加轻松感；还可进行积极的心理自我暗示，摒弃消极态度。另外感情的转移也是避免紧张感的好办法，因为人在同一时刻，不可能同时存在两种截然不同的感情。一个演员若能时刻提醒自己镇定和勇敢，有一种“豁出去”的精神，就可战胜害怕和恐惧。
笔者以为应该让学生在轻松愉快的气氛中上课，对学生歌唱实践和演唱行为以鼓励为主。教师应分担学生演唱前的恐惧心理，让学生知道这
些感觉别人（包括老师本人）大都经历过，同时还应帮助学生，让他们独自迎战，战胜恐惧。在高音的声乐教学过程中，由于它的非直观性，也由于声乐教学语言语义的不确定性，声乐技巧教学的知识没有规范化或标准化的语言来表述，故有时学生对教师的讲述和要求感到不容易理解和掌握，这就要求教师在教学中偏重于感觉上、心理上的指导，教师可抓住学生演唱中某个好的、合乎歌唱要求的某个音或乐句，让学生注意到这个音或乐句的演唱，进一步启发学生将这个音或乐句引为楷模，经常性地予以重复和再现。同时培养良好的生活习惯和保持良好的心理卫生，也是成功的歌唱演员所应具备的基本素质。参考文献：
[1] 潘万宪.感悟声乐对国际歌唱艺术的思考与体验[M].北京人民艺术出版社,2001.
广东财经大学华商学院学费[2] 胡劲刚，张友刚.声乐实用基础教程[M].西南师范大学出版社,2007.[3] 周菱，张颖.简明音乐教学词典[M].南京：江苏文艺出版社,2003[4] 刘大巍，夏美君.声乐艺术论[M].北京：学苑出版社,2000.[5] 余笃刚.声乐教育学[M].北京：人民音乐出版社,2006.[6] 徐小懿等.声乐演唱与教学[M].上海：上海音乐出版社,2002.[7] 邹长海.声乐艺术心理学[M].北京：人民音乐出版社,2002.
[8] 邹本初.歌唱学——沈湘歌唱学体系研究[M].上海：上海音乐出版社,2008.
[9] 威尔柯克.简明声乐理论提纲[M].北京：人民音乐出版社,2006.
（作者单位：南京市溧水区实验小学）

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。