送东阳马生序分段
《送东阳马生序》分段复习提要
一、文学常识；
1、本文选自《宋学士文集》。
2、作者宋濂，字景濂，号潜溪。谥号文宪。明代文学家。在我国古代史上，与刘基，高启并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为明代“开国文臣之首”。刘基赞许他为“当今文章第一”；四方学者称他为“太史公”著有《宋学士文集》75卷。
3、序是古代的一种文体。分为赠序和书序两种，书序比较早，多为叙述著作者的意趣；赠序创于唐初，专指用于送别赠言的文章体裁。内容多推重、赞许或勉励之辞。
4、四方学士：宋濂，刘基，高启，方孝孺。
二、字词：
（一）．1.嗜：喜爱，爱好。2.致：得到。3.假：借用。4.录：抄写，抄录。5.怠：懈怠，放松。6.走：跑，赶快去。7逾：超过。8.以是：因此。9.加冠：古代男子二十岁行加冠礼，
表示已成年。10.硕师：才学渊博的老师。11.硕：大。12.游：交往13.趋：奔赴，奔向。14.先达：有道德学问的前辈。15叩问：请教16.德隆望尊：道德声望高。17.填：充，挤满，形容多。18.未尝：不曾。19.降：缓和。20.辞：言语和脸。21援：提出。22.质：询问。23.援疑质理：提出疑难，询问道理。24.或：有时。25叱咄：训斥，呵责。26愈：更加。27至：周到。28复：答复，回答。29俟：等到。30虽：即使。31卒：终于。32有所闻：听到的，指知识学问。
（二）1负：背着。2箧：书箱。3曳：拖着。4屣：鞋子。5行：走。6穷冬：深冬。7皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。8舍：指学舍，书馆。9支：通“肢”，肢体。10僵劲：僵硬。11媵人：指婢仆。12汤：热水。13沃灌：浇洗。14衾：被子。15和：暖和。16寓：寄居。17逆旅：旅店。18日：每天。19再食：两顿饭。20被：通“披”。21绮绣：漂亮的丝绸衣服。22腰：带在腰间。24容臭：香袋。25臭：气味，这里指香气。26烨然：光彩照人的样子。27缊：新旧混合的丝绵絮。28敝：破旧。29略无：毫无，一点没有。30慕艳：羡慕。31以：因为。31中：指内心。32口体之奉：供养口和身体的，意思是吃的穿的。33奉：供养 34耄老：年老。35预：参加。36宠光：宠爱、看重。37缀：连接，引申为跟随，追随。38谬：不恰当。39称：赞扬。40氏名：姓名；41过：超过。
（三） 1廪稍：官家给的粮食；2廪：粮仓。3葛：夏布，指夏天穿的衣服；4遗：给予。5馁：饥饿；6集：集中。7非……则……：不是……就是……。8天质：天资，人的智力。9卑：低下；
（四）．1流辈：同辈的人；2朝：朝见。3谒：拜见；4撰：写。5贽：古人初次见面时表示敬意送的礼物；6畅达：流畅通达。7夷：平和。8故：特意。9告：告诫。10诋：诋毁，诬蔑。11骄：炫耀。
三、内容简析：
一、讲述自己求学之难和用心之专
1、“幼时即嗜学”在文章中起什么作用？
统领全文，为全文奠定基调
2、作者幼时“嗜学”与“家贫”之间的矛盾是如何解决的？
无书借书抄书走送书以求再借。
3、“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”一句有怎样的表达作用？
本句写出了天气的严寒，家道的贫困和作者坚持不懈的精神，用学习态度和学习条件的对比突出作者的勤奋刻苦。
4、文章中对冬天天气的描写有什么作用？作者为何要以冬天为例？
用寒冬天气抄书的情景来衬托刻苦求学的精神。
严冬天气寒冷，抄书最为艰难，但作者都不放弃，表明了作者勤奋刻苦的学习态度。
5、“走”“稍”两个字有怎样的表达作用？
走，是跑的意思，跑着去还书，说明作者很守信。“稍”字强调了作者坚守信约，讲究诚信。绝不耽误还书的日期，即使困难再大也是这样。表现了作者勤奋守信的品质。
6、从“无从致书以观”到“遍观书”这中间的原因有哪些？
从“无从致书以观”到“遍观书”这中间的原因表面上看是“不敢稍逾约”作者借书抄书，坚守信约，人们才乐于借书给他。实际上是“弗之怠”是作者不畏艰苦的学习精神。
7、从作者幼时读书，家贫难致，借书而读。通过这些情景可以看出作者是一个怎样的人？
喜欢读书，刻苦勤奋，意志顽强，坚守信约。
8、成年以后作者百里求师的原因是什么？“百里”一词有何作用？
“益慕……以游。”“百里”说明路途遥远，显示作者求师欲望的迫切和坚决。
9、文章中从哪些地方可看出作者“家贫”？从哪些地方可看出作者“嗜学”？请用自己的语言加以概括。
家贫：无书旧衣少食；
嗜学：天寒弗怠，尝趋百里求师，穷冬烈风艰难跋涉。
10、文章的“先达”是怎样的人？为什么要详写老师的严厉？
德高望重，态度严肃，知名度高，求教的人多。
用老师的严厉与作者谦恭的求学态度作对比。是反衬的手法，突出作者求师的诚恳，态度
的谦和,表现他的尊师重道，谦恭好学。进而强调求师的艰难。
11、写“门人弟子填其室”有何作用？
侧面烘托先达德高望重，有学问，知名度高，求教的人多。
12、“余立侍……请焉”表现了作者怎样的学习态度？
对老师毕恭毕敬，虚心求教，专心以学。
13、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么?
作者有强烈的求知欲望，为获得知识学问他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚地求教。尊师重道。
14、作者真的愚笨吗？作者这样说的目的是什么？
不。是作者自谦的说法。
旨在说明：即使愚笨，努力学习也是会有所收获的。主观努力可以克服一切困难。
二、写从师求教之苦（特写细描求学难）
1、作者再写天气的严寒是什么目的？作者在写求学时为何总是以冬天为例？
刻画旅途的艰辛。以天气的严寒，路途的艰险，身体的负重来衬托行路的凄苦，突出求学精神之顽强。
作者从最艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季，天天如是，具有代表性。
2、作者从哪几个角度刻画旅途的艰辛的？
负重、天寒、路险。
3、作者在衣、食、住、行上着力刻画其苦的目的何在？
与同舍生对比，表现自己“以中有足乐者”：不注重物质享受，而注重的是精神的追求，学习的收获与满足。突出作者志趣所在。
4、作者为何详写同舍生的奢华？作用？
突出同舍生服饰的华贵，与我衣着的寒酸形成鲜明的对比，突显出我的志趣所在。为揭示作者不慕富贵，以学为乐的精神境界作铺垫。
5、作者在叙述青年求学经历时，插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？
与同舍生相对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学到知识，获得学问为快乐。这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们学习的。在物质条件优越的今天，我们吃穿要和最差的比，学习要和最好的比，纨绔求学是反面的教训。
6、就全文看，作者从哪些方面写了自己刻苦学习的经历的？总括上文的语句是什么？这样写的用意是什么？
求书之难\叩问之难\旅途之艰\生活之苦
盖余之勤且艰若此。
意在说明勤奋与艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服，这也是学有所成的根本原因。
7、作者从哪几方面来写自己创造条件读书的？
借书不失信于人，抄书不畏艰苦；远行百里不道艰难；虚心求教不怯叱责；生活困苦以中足乐。
8、文章通过典型事例全面地叙述了作者刻苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
从典型事例叙述中可以看出作者是以一种坚忍不拔的毅力，不断克服障碍困难的。正是他的主观努力，使他最后功成名就。
9、文章中的哪句话概括了作者学有所成的根本原因？请总结一下作者在求学从师的路上取得成功的主要原因有哪些？（我们能看出宋濂有哪些优秀的品质？）
盖余之勤且艰若此。概括了作者学有所成的根本原因。
勤奋、刻苦、执着、不畏艰辛、意志顽强，诚信，尊师重道，谦恭好问，专心向学、以学为乐。不在乎物质享受，注重精神追求。（不慕富贵）
三、道太学的优越条件：
1、太学有哪些优越的条件？太学生如学无所成的原因是什么？
衣食无忧：无冻馁之患\无须奔波；无奔走之劳\有疑能解：无求而不得\书目齐全：无抄录之苦
他们如果不成功的原因就是主观不努力。不专心向学。
2、作者历数自己求学时的艰难和太学里优越的学习条件的目的是什么？说明了什么道理？给我们以哪些启示？
作对比。勉乡人以学。说明学问的得来靠的是勤奋刻苦。劝勉马生珍惜已有的学习条件，发奋向学。
说明业不精德不成是因为心有不专！告诉我们学业道德上的成长取决于自己的主观努力。
强调主观努力能够克服一切困难，专心向学才能学有所成。学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，
要有恒心，专心向学才能学有所成。
3、作者细写自己艰辛的求学历程的用意是什么？目的？
现身说法。以亲身的经历体会实践告诉马生：学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞劳苦才可有所建树。勉励他珍惜现有的学习条件，勤学苦读，争取学有所成。
目的：从“衣、食、师、书”四方面与太学优越条件作对比，劝勉马生珍惜条件，专心求学。
4、本文是一篇临别赠言，但没有板起面孔说教之感。结合文章分析作者是怎样阐明道理的？
作者诚挚恳切，循循善诱，勉励马生语重心长。寓情于事，其事一为人事，一为已事，叙已事，娓娓动听；叙人事，头头是道。将自己的求学之难与同舍生优越的条件作对比，情真理足！
5、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
作者现身说法，以自身经历勉励马生专心向学，刻苦自励。语重心长，态度恳切，寓理于事，谆谆告诫，将自己的求学之难与太学的优越条件作对比，易于马生接受。
四、点明写序的缘由意图：
1、作者写这篇赠序给马生的原因是什么？
⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
  ⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。
  ⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而夷。
  总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。
2、你认为作者写此文的目的是什么？读完本文后，你从中得到的启示是什么？本文的主题是什么？
勉乡人以学。（用自己的切身经历勉励马生珍惜优越的学习条件，专心向学刻苦努力，争取学有所成。）
启示：学业道德上的成长取决于自己主观上是否努力。业不精荒于惰，德难成毁在嬉。
主题：课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励送马东阳马生序翻译之情。
3、文章多处运用对比，简要概括对比之处，并举例说明这一手法的好处。
学习条件与学习态度对比
同舍生的奢华与作者的寒酸对比
老师的严厉与作者的谦逊对比
作者求学的艰辛与太学生条件的优越对比
好处：鲜明且有说服力，更能突出在生活贫寒的条件下，勤奋刻苦，坚忍不拔的读书精神和虔诚求学的态度的可贵。

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