《送东阳马生序》文言现象及翻译积累【部编版九下】
九年级下语文11.送东阳马生序文言现象及翻译积累

一、通假字
（1）四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）
（2）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）
二、词类活用
1.腰白玉之环（腰：名词作动词，腰佩。）
2.余则缊袍敝衣处其间（缊袍敝衣：名词作动词，穿着破旧的衣服）
3.手自笔录 （手：名词作状语，动手。笔：名词作状语，用笔。）
4. 余立侍左右（立：名词作状语，站着。）
5.无鲜肥滋味之享（鲜肥：形容词作名词，新鲜肥美的东西。）
6.戴朱缨宝饰之帽（宝：名词作状语，用珠宝。朱缨：名词作状语，用红缨。）
7.主人日再食（日：名词作状语，每天。再：这里作数词，两次。）
8.不必若余之手录（手：名词作状语，用手。）
9.寓逆旅（寓：名词作动词，寄住。)
三、古今异义
1.走送之。（走：古义为跑。今义为行走，走路）
2.以是人多以书假余（是：古义：这，此。 今义：判断动词，是。 
假：古义借，今义与“真”相对，虚伪的，不真实的。）
送马东阳马生序翻译3.主人日再食（再：古义为两次。今义：又一次。）
4.媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今义：食物煮后所得的汁水。）
5.右备容臭(xiù) （臭：古义：气味，香气。 今义：（chòu）臭气，气味难闻。）
6.余幼时即嗜学（余：古义为我。今义为剩下，余下。）
7.益慕圣贤之道（益：古义：更加。今义：好处。）
8.尝趋百里外（趋：古义为奔赴。今义为趋势。）
9.门人弟子填其室（填：古义：挤满。今义：填满 填充。）
10.未尝稍降辞（：古义：脸。今义：颜。）
11.或遇其叱咄（或：古义：有时。 今义：或者。）
12.卒获有所闻（卒：古义：终。于 今义： 小兵。）
13.穷冬烈风（穷：古义为深。今义为贫穷，穷尽。）
14.寓逆旅（逆：古义为迎。今义为逆向，相反方向。）
15.以中有足乐者（中：古义：心中。 今义：表界限。）
16.有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士。 今义：硕士后的学位）
四、一词多义
1.以（1）无从致书以观（以：连词，表目的，来。）
    （2）以衾拥覆（以：介词，把，用）
（3）以中有足乐者（以：连词，因为）
（4）计日以还  (来）
（5）以是人多以书假余（第一个“以”， 介词，因。“以是”就是“因此”。
第二个“以”，介词，把。）
2.之：（1）每假借于藏书之家（之：结构助词，的）  （2）走送之（之：代词，指书。）
（3）当余之从师也（之：结构助词，用在主谓之间取消句子独立性。）
（4）无鲜肥滋味之享（之：结构助词，的）    （5）弗之怠（之：代词，抄书。）
（6）益慕圣贤之道（之：结构助词，的）  （7）盖余之勤且艰若此（之：结构助词，的。）
（“之”的其他用法：音节助词；表限定关系；动词，到、往；宾语前置句标志；定语后置句标志等）
3.患：（1）又患无硕师名人与游（患：动词，担忧,忧虑。）
（2）无冻馁<něi>之患矣（患：名词，忧患。）
（3）故患有所不辟也 （患：名词，祸患，灾难）
4.故：（1）故余虽愚（故：连词，因此。）
（2）余故道为学之难以告之（故：副词，特意，故意。）
5.道：（1）益慕圣贤之道（道：名词，学说。）
（2）余故道为学之难以告之（道：动词，说。）
6.至：（1）愈恭，礼愈至（至：形容词，周到。）
（2）至舍，四支僵劲不能动（动词，到，到达。）
7.质：（1）援疑质理（质：动词，询问。）
（2）非天质之卑（名词，本质，资质。）
8.：（1）未尝稍降辞（：脸）
（2）或遇其叱咄，愈恭（：表情）
9.而：（1）足肤皲裂而不知（表转折，但，却。）
（2）久而乃和（表修饰）
      （3）忧幸予君子之列（表并列）
（4）坐大厦之下而诵诗书（表修饰）
（5）未有问而不告，求而不得者（表转折）
（6）假诸人而后见（表承接）
（7）言和而夷（表并列）
（8）诋我夸际遇之盛而骄乡人者（表并列）
10.慕（1）益慕圣贤之道（慕：仰慕）
（2）略无慕艳意（慕：羡慕）
11.益（1）益慕圣贤之道（益：更加，越发。）
（2）增益其所不能（益：增加）
12.足（1）以中有足乐者（足：副词，足以，足够。）
（2）足肤皲裂而不知（足：名词，脚。）
13.若（1）烨然若神人（若：好像）
（2）不知口体之奉不若人也（若：如，比得上。）
14.从（1）从乡之先达执经叩问（从：介词，向。）
（2）当余之从师也（从：动词，求访，跟从。）
五、特殊句式
省略句
1.（先达）未尝稍降辞。（省略主语“先达”）
2.（余）又患无硕师名人与游。（省略主语“余”）
3.余立侍（于）左右。（省略介词“于”）
4.以是人多以书假（于）余。（省略介词“于”）
5.余则缊袍敝衣处（于）其间。（省略介词“于”）
6.撰长书以为贽，辞甚畅达（省略主语“马生”，“以”后面省略宾语“之”）
判断句
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（。。。者，。。。。也表示判断）
倒装句
1.弗之怠（宾语前置，正常语序为“弗怠之”）
2.每假借于藏书之家（状语后置，正常语序为“每于藏书之家假借”）
六、重点句
1.统领全文，为全文定下基调的句子：余幼时即嗜学。
2.最能表现作者幼时抄书艰苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
3.表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子：
或遇其叱咄，愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
4.揭示精神追求战胜物质贫困的句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

九年级下语文11、《送东阳马生序》译文
我年幼时就爱学习。因为家里贫穷，无法得到书来看，常向有藏书的人家去借，亲自动手用笔抄录，计算着约定的日期按时归还。天气很寒冷，砚池里的水结成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄录书。抄写完后，跑着送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多原意把书借给我，我于是能够阅读各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师、名人和我交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和脸从未稍有委婉。我站着侍候在旁边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遭到他的训斥，脸更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是有所收获。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬寒风凛冽，大雪深
达几尺，脚和皮肤因寒冷干燥而开裂却还不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，侍婢拿了热水来给我浇洗，用被子围盖着，过了很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。没有新鲜肥美的美味享受。同学舍的求学者都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红帽带、饰有珍宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香囊袋，光彩照人的样子，如同神人；我却穿着破旧的衣服处于他们中间，毫无羡慕的意思。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于官员的行列中，承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一罢了，难道可以说是别人的过错吗！

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