2011-2012年第一学期六年级上册
语文教学计划
制定计划人：淑里小学——王明贵
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、学生情况分析
本班学生30人，男生20人，女生10人。从整体来看，我班学生学习热情较高，但基本功不够较扎实，本学期重点针对班级学生特进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提
高学习成绩。
2011元旦放假安排三、教材分析
1、内容和编排
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
2、本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
三、教学措施
1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业。
7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
四、后进生转化（一）后进生转化措施
1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常上门家访）。
2、多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。多关注后进生的学习。
五、教学进度（附）
周 次 | 日 期 | 教学内容及课时安排 | 备 注 |
一 | 9.1－9.4 | 1、山中访友2 2、山雨1 | |
二 | 9.7－9.11 | 3、草虫的村落 2 4、索溪峪的“野” 1 口语交际·习作一 2 机动 １ | 教师节 |
三 | 9.14－9.18 | 回顾·拓展一 2 5、詹天佑 2 机动 2 | |
四 | 9.21－9.25 | 6、怀念母亲 2 7、彩的翅膀 1 8、中华少年 1 口语交际·习作二 2 | |
五 | 9.28－10.2 | 回顾·拓展二 2 机动 4 | |
六 | 10.5－10.9 | 国庆放假 | |
七 | 10.12-10.16 | 9、穷人 2 10、别饿坏了那匹马 1 11、唯一的听众 2 机动 1 | |
八 | 10.19-10.23 | 12、用心灵去倾听 1 口语交际·习作三 2 回顾·拓展三 2 机动 1 | |
九 | 10.26-10.30 | 13、只有一个地球 2 14、大瀑布的葬礼 1 15、这片土地是神圣的 2 机动 1 | |
十 | 11.2-11.6 | 16、青山不老 1 口语交际·习作四 2 回顾·拓展四 2 机动 1 | 期中检测 |
十一 | 11.9－11.13 | 17、少年闰土 2 机动 4 | |
十二 | 11.16-11.20 | 18、我的伯父鲁迅先生 2 19、一面 1 20、有的人 1 机动 2 | |
十三 | 11.23-11.27 | 口语交际·习作五 2 回顾·拓展五 2 综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 2 | |
十四 | 11.30-12.4 | 综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 4 机动 2 | |
十五 | 12.7－12.11 | 综合性学习：轻叩诗歌的大门 与诗同行 5 机动 1 | |
十六 | 12.14-12.18 | 21、老人与海鸥 2 22、跑进家来的松鼠 1 23、最后一头战象 2 机动 1 | |
十七 | 12.21-12.25 | 24、金的脚印 1 口语交际·习作七 2 回顾·拓展七 2 机动 1 | |
十八 | 12.28－1.1 | 25、伯牙绝弦 2 26、月光曲 2 27、蒙娜丽莎之约 1 机动 1 | 元旦 |
十九 | 1.4－1.8 | 28、我的舞台 1 口语交际·习作八 2 回顾·拓展八 2 机动 1 | |
二十 | 1.11－1.15 | 期末复习 | |
二十一 | 1.18－1.22 | 期末复习 | |
二十二 | 1.25-1.29 | 期末考试 | |
2011年9月3日
2011-2012年第一学期六年级上册
美术教学计划
制定计划人：淑里小学——王明贵
一、学生概况
本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
二、教学目的、要求
（一）总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）各学习领域目标
1．造型表现学习领域
初步认识形、与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
2．设计应用学习领域
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。
3．欣赏评述学习领域
观赏自然和各种美术作品的形、与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特，表达自己的感受。
4．综合探索学习领域
造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。
三、教材分析
（一）教学重点
1．学习彩的明度渐变和纯度渐变等彩知识，体验彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
3.用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
（二）教学难点
1．利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
2．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。
3．用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
4．运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。
四、教学措施
1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在
一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4．教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
五、课时安排
周次 | 课题 | 主要内容 | 课时 | 备注 |
第1周 | 远近的奥秘 | 了解近大远小的透视变化规律，学习平行线和消失点的透视概念。 | 2课时 | |
第2周 | 风景写生 | 学习利用简单的构图知识，并进行风景写生，以提高造型能力与构图能力。 | 2课时 | |
第3周 | 心中的风景 | 根据记忆或者想象，表现心中的风景，培养学生的创造能力。 | 2课时 | |
第四周 | 会动的剪影 | 了解皮影艺术特点，学会用卡纸制作剪影人物。 | 2课时 | |
第五周 | 水墨画—动物 | 了解中国画的特点，学习用皴法来画动物 | 2课时 | |
第七周 | 形体挖切 | 用泥在六面体或者圆柱体上进行切挖。 | 1课时 | |
第八周 | 我们做乐器 | 学习运用不同的材料制作乐器，培养创造力和设计意识。 | 2课时 | |
第九-十周 | 宇宙之旅 | 了解飞船结构，利用废弃物制作宇宙飞船，培养学生对科学的探究精神。 | 3课时 | |
第十-十一周 | 保护文物 | 通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。 | 3课时 | |
第十二-十三周 | 爱护古建筑 | 了解古建筑的特点及保护古建筑的意义，增强对传承文化的强烈责任感和使命感。 | 3课时 | |
第十四周 | 电脑美术 | 熟练运用Wingdows绘图板中的绘画工具，进一步了解各种工具的使用。 | 1课时 | |
第16周 | 中国画与油画 | 了解中国画和油画的使用工具、材料以及在表现方式、表现内容等方面的区别。 | 2课时 | |
2011年9月3日
2011-2012年第一学期六年级上册
品德与社会教学计划
制定计划人：淑里小学——王明贵
一、指导思想
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。六年级《品德与社会》下册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
二、教学目标
学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验，认知和感悟，引导他们去关注生活，
珍视学生独特的生活经验，强调体验式，探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；关注学生的健康成长，尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的，发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。
三、教材分析
教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人—
—人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
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