初中美术 德育
美术学科，在教育教学上不仅要传授好学生知识，更重要的是育好人。所以说教导人的方面是十分重要的。因此，德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。而实施德育教育途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢？ 在教学中要根据不同内容，对学生进行相应的德育教育。 如小学美术教学大致可以分为“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”、等。
首先，在欣赏课中渗透德育。美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。 “美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。 小学美术课本安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、漫画与动漫、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以
及民间艺术的优美和深沉。经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。
其次，在绘画课中扩散德育。小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生展开的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不显著。这就须要教师深入细致钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。使学生先总结方形的外型特点：四条直边，四个直角，方方正正。然后说学生做人也必须东站得正，行及得直，堂堂正正，暗鞘，踏踏实实；使学生受爱家乡、快乐父老乡亲的教育；使学生认知美与帅、仁义与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，构成较好的性格品质，在绘画中思想也获得了升华。
再次 ，在工艺课中渗透德育。工艺制作的种类很多，有折纸、纸塑、树叶拼贴画、布贴、泥塑等项目，占美术课内容的40%左右，在工艺制作中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。通过用彩纸剪贴风景，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸
福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。
最后，在美术的实际运用活动中扩散德育。 在美术教学中，必须非政府一系列的活动，使学生把所学的科学知识运用至实践中回去。例如通过“折纸比赛”、“美化生活大能手”等活动，培育学生诚动手、诚思索、仁义观测的好习惯，唤起学生重新认识生活、美化生活的情感。通过它的艺术形象和调从中享用欢乐，达至陶冶情趣、美化生活的目的。
儿童的心灵是最敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。因此，小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇作用，不亚于一切思想品德课的渗透。总之，德育在一个人所具备的基本素质中的地位和作用是极其重要的。我们现在培养的学生是跨世纪的建设者和接班人，因此，小学美术教学中必须注重德育渗透，让祖国的花朵在美术课的小摇篮里茁壮成长。
美术教学在德育方面的教育可以从多方面展开，在工作中主要就是使学生在体会中获得教育。本学期详尽总结如下：
一、德育工作总结在备课中突出渗透德育目标
在我复习和准备工作教学用具时，首先把德育目德育工作总结标定出，朝着这个方面鼓励，比如说在欣赏课时，通过各种绘画作品、雕塑作品等的观赏，使同学们都感受到各种教育，或者就是在创作方面的内容时，通过鼓励，例如：绘制各种会标、产品标致时都可以扩散。上课时，我并德育工作总结不是说道出，而是予以鼓励，通过使学生体会，自己总结DF93体会至的思想上的教育，这样比教师亲口说出的效果必须不好的多。
二、培养爱国主义情感
每位学生都存有一种说不出来的爱国主义情感，这种情感我从多方面予以调动，予以鼓励，使学生获得相同程度德育工作总结上的教育。爱国主义教育从很多方面都可以彰显，这些美感德育工作总结受到学生们都可以体会的至，显然不必教师说，反而，我使学生们说我，你看著这幅画时的观后感就是什么？如果你一见其竟时你可以怎么样？当同学们想要这些问题时，他们的心和我们的见解就是一样的，也可以深感非常的兴奋，这样就德育工作总结达至了我教学的目的。
三、让学生感受到了中华民族的几千年德育工作总结的文化
现在的美术课本中设计至的知识面很广为，特别就是古代建筑、绘画、雕塑、陶艺等方面的内容非常全面，使学生们感受到了我们的祖先就是极其的高尚，极其的精明，以此沦为自学的动力。德育工作总结并使学生真正明白中国古代遗留下来的建筑、陶艺等，这些就是中国劳动人民集体智慧的结晶。
四、德育工作总结；学习到了我们的传统美德
中国人的做人最基本的就是“百行孝为重”的道理，以天下“儒家思想”为光荣。现在的这德育工作总结些年轻人明白这些的很少，所以，这方面我在教学中谈的就是最少的了使情景病毒感染学生。
五、集体责任感得到了巩固
每个人都生活在集体中，不可能将全然瓦解集体，在集体中生活就要以集体的利益为中心，个人利益必须顺从集体利益，并使学生们明白了“集体荣我荣，集体奸我奸”的道理。使学生们美感德育工作总结受集体的力量就是非常大的。
六、学生真正认识到了什么是美
这个词人人都非常熟识，但是，到底什么就是真正的美又存有几个人可以说道的上来呢？在我教学中，始终扩散着审美观念，因为，审美就是可以从多方面说道的，比如说：从心灵、从外表等方面都可以，但德育工作总结就是我所培育的就是前者，只有心灵美才就是世界上真正的美。以上就是我在本年度出任全校美术教育教学工作的点点计划，我将在今后的工作中不断不懈努力，培育自己及学生在各方面的能力，虚心向存有经验的教师自学，不断提升自己德育工作总结的业务水平。
对于思想品德正处于形成和发展时期的学生，教师在教学工作中要注意德育渗透，在美术学科中，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使美术学科的德育渗透更为广泛、具体。因此我在本学期的美术教学中从《美术课程标准》对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”，进行德育渗透的。现将本学期的在美术教学中的德育总结如下：
一、在“观赏旁述”中的扩散德育。在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感存有非常大的影响，而思想、意志、情感就是德育的关键组成部分。通过欣赏课可以对学生
展开思想教育。在小学美术课本中每一册都精心安排存有欣赏课，欣赏课的内容涵盖很多，存有世界（自然）文化遗产观赏，中国画雕塑观赏，西方绘画雕塑观赏，存有中国的民间剪纸、农民画、年画等民间艺术观赏，除了中国的书法绘画、园林建筑的观赏等等。通过使学生观赏这些作品，在教师生动的传授中，使中学生体会伟大祖国的古老历史、美好文化以及民间艺术的迷人和深邃。
二、在“造型表现”中的渗透德育。“造型表现”包括绘画、粘贴画、剪纸、捏橡皮泥等，在小学美术课教学中占有很大比例，因其本身包含内容多，渗透方式也不一样。有些课的内容对学生进行的思想品德教育的效果显而易见，有些则并不明显。因此在教学中我经常要认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《有趣的汉字》一课时，我给学生讲解了汉字的形成、演化，及很多书体的特点，使学生初步认识黑体字的笔画结构特点：横平竖直，方方正正。然后告诉学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，不干坏事儿；在教学中让学生发觉家乡的美景，表现家乡的美景，激发了学生热爱家乡的情感。
总之，在美术教学及其活动中，本着以学生的发展为本的.理念，我总是尽可能多地与德
育融合，努力做到教书育人，培育全面发展的优秀人才，并使学生的创造力以求充分发挥，并使学生沦为心灵美、语言美、犯罪行为美的社会有价值人才！
对于思想品德正处于形成和发展中期的中学生而言，不论教师在教学工作中是否注重德育渗透，这方面的渗透总是或多或少地作用于学生。特别是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。美术教师本人也必然会有意、无意地从思想品德、情感、行为上对学生产生影响。问题在于，这种教育和影响是正面的还是负面的，对学生的思想品德及身心发展、对社会是有益的或是无益的甚至是有害的。即使是一个思想品德修养良好的教师，如果没有把握好德育的度，不能正确的运用教育原则和方法，这种教育的结果，往往不仅是无益的，更有可能是有害的。从教学的具体实践出发，我们试图就小学美术教学中德育渗透的具体途径和方法进行讨论。
我就是创建在以下几个原则的基础上：
1、美术教学不是从属于德育的，它有自身的教学目标和任务，在教学中决不可喧宾夺主。只能是在传授专业知识和技能的同时，渗透这种教育，使美术教学与德育有机结合，
小学美术工作总结不能生搬硬套。教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。
2、教师应以身作则，言行表率。学生在美术教学中受的各种品质、言行、意志的培育，都就是通过老师去展开的。儿童对事物的重新认识有赖于教师的教育引导，教师的一言一行对学生而言就是自学的一个窗口，必然引起他们十分的高度关注。教师必须特别著重自我教育与提升自己的学识，建树较好的榜样形象。
3、德育渗透要联系学生实际。根据中学生的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。他们是一个整体，不能将它们割裂对立，并要遵照循序渐进和刺激学习兴趣的原则，以生动、形象的正面引导为主，注重培养儿童的基本道德品质、健康的情趣和良好的行为习惯，坚持发展健康的人格精神为目标。
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