［摘要］把基于公众平台的测量仪器操作使用翻转课堂模式应用到具体的测量课堂教学中，测量仪器操作使用
翻转课堂模式，学生可以在中观看测量仪器的操作使用方法，基于平台的测量仪器操作使用的教学，加强测量仪器操作使用教学中的重点和要点，使每个学生达到边操作边学习，探索如何取得更好的辅助教学效果。
［关键词］翻转课堂；；微课辅助教学
［中图分类号］G712
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2018）15-0148-02
基于的翻转课堂教学模式
在测量仪器操作教学中的应用
李兴东，范大波
（杭州科技职业技术学院，浙江杭州311402）
一、翻转课堂、、微课
翻转课堂作为一种教学模式的提出可以追溯到20世纪的90年代。
代表人物是莫林拉赫·格伦普拉特和迈克尔·特雷格拉，他们在美国的某所大学的经济学课程上开展了翻转的教学实践，并对翻转课堂如何适应学生的不同个性进行了阐述。随后，翻转课堂引起了全球教育界人士的关注。
是开发者或商家在公众平台上申请的应用账号，该账号与QQ 账号互通，通过，商家可在平台上实现和特定体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。分为和服务号及企业号。其信息发送的功能能够快速将教学微课视频及知识点快速高效地传达出去，并能够及时统计使用的人数及频率。
微课由美国教学设计师David Penrose 于2008年首次提出，主要是指以视频为主要载体，并适时添加必要的动画或提示，记录教师在教学过程中某个章节或教学环节的重要知识点，是一种极简的把知识传达出去的方式。微课是时代给予我们学习的方式之一。
二、市政工程测量课程中实施基于的微课翻转课堂
（一）实施翻转课堂的课程背景
市政工程测量是市政工程技术专业工作过程系统化课程体系中的一门职业基础课程，直接对应施工测量员等岗位，承担着课程体系中地形图测制及施工放样等工作任务的教学，培养市政工程建设中的综合测绘能力，在市政工程技术专业中处于比较重要的位置。工程测量是工程类专业的一门专业基础课，同时也是一门实践性较强的课程，按着课程内容体系可划分为理论教学与实践教学两部分内容。
（二）测量仪器操作使用教学
测量仪器的操作使用是测量课中重要的环节，其教学的主要特点是：
1.工程测量仪器种类较多，包括水准仪、经纬仪、全站仪等测绘仪器。
2.水准仪、
经纬仪、全站仪等测绘仪器上的旋钮比较多，学生需要了解各个旋钮的名字及作用。
3.水准仪、
经纬仪、全站仪等测绘仪器的操作使用流程都不一样，每个学生需要熟练操作每种测绘仪器，难度比较大。
4.每种测绘仪器使用的技巧和注意事项较多，学生很难一次性熟悉并掌握各种测绘仪器的特点。
本文以市政工程测量实践教学为例，在国内外实施翻转课堂成功教学模式案例的基础上，得出了如图1所示的实践教学流程图，结合工程测量学实践教学的特点，笔者结合和微课，构建测量仪器操作使用实践教学辅助框架，实施翻转课堂的教学模式，以期为工程测量学的实践教学课程教学改革提供一些借鉴。
课程资源
设计与开发
课堂教师演示教学课堂辅助教学
评价与反馈
教学总结与反思
图1
实施翻转课堂的流程图
（三）实施翻转课堂教学模式的过程1.课程资源设计开发企业号申请
教师根据教学的知识目标和能力目标来设计课程教学内容，课程理论知识指导着测量的外业实践，而外业实践又可促进学生对理论知识的理解。根据当前典型工程测量作业类型，本课程设计了六个项目，结合当前生产一线的测量技能与方法的使用情况，将六大项目又细分为10个源于实际的学习型工作任务。六个项目的设置，遵循由简单到复杂的原则，符合学生的认知规律。
探索◆研讨◆应用
应用
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