2017教育调查报告3000字
2017教育调查报告3000字
教育是指学校对适龄儿童、青年、少年进行培养的过程。本文将介绍2017教育调查报告3000字。
2017教育调查报告3000字(1)
一、调查概况
2012年8月28日至9月30日,我很荣幸的有机会在镇江市南门小学过了我一具多月的实习生涯。我这一具多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习,二是作为一名班主任的工作实习。在这一具多月的时刻里,我积极仔细地工作,虚心向办公室里有经验的老师请教,取得了别错的成绩。并且,我还利用这一具多月的时刻做了一番的调查,那个调查是针对语文这门课在当今时代的教学事情的。经过调查研究,我对当下语文教学的状况有了初步的了解,为深化教学改革,探究实施素养教育的新路子,提供了客观依据。
二、调查的具体目标和办法
(一)具体目标
1、从语文教师的自身、教学等方面探索现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探索现今小学语文的进展现状。
3、从学生的心理角度探索现今语文教学该往何处去。
(二)调查办法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为要紧调查对象,调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探索现今小学语文教学的现状。首先,从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一具多月的相处,我发觉三年级的语文教师的文化水平基本上大专。经过从教导处了解的信息,在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数,惟独少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭别高。另外,有些人的一般话别算很标准。这些状况比较让人忧心。其次,从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学办法方面,三年级的语文老师基本都采纳咨询答法、说授法,少数有经验的老教师
会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采纳教学设备方面,经调查发觉,如今的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学办法依然原始的：老师说学生听,他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一具很重要的原因算是：采纳这种教学办法取得的效果别是很理想,而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画,对图画的经历倒很清晰,但却忽略了图画旁边的文字。这种教学办法还使得老师变得懒惰起来,大部分老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来,全然就没在黑板上写一具字,学生也就别作笔记了。他们认为小学的要紧任务依然在认字识字一块,利用多媒体等先进设备,无形之中就落低了写字的重要性,而不少学生的自觉意识别高,基本是老师写他们也写,老师别动他们也可不能动,为了提高学习效率只能舍弃先进的设备,转向老旧的办法了。事实也证明采纳老旧的办法是正确的,它符合教学的实际事情。
2、从学生的角度探索现今小学语文的进展现状我实习的年级是三年级,学生都在十岁左右,那个年纪的学生心智很别成熟。经过一具多月的观看,我发觉别仅男生好动,女生也别容易肃静下来,上课开小差、做小动作的学生比比皆是,而三年级是个特殊的时刻段,语文这门学科从那个年级开始,才真正发挥它的作用,从这个地方他们上语文课的任务别仅仅是识字,更重
要的是要开始学习怎么使用语言,假如上课注意力别集中,是全然掌握别了语文的知识的,这特别让三年级的语文老师头痛。因此上课时,吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏,他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力,以游走于课堂每个角降的眼神、恰如其分的惩处维持着课堂的秩序。每一位小学语文教师都努力让每一具学生爱上语文,他们使尽手段、用尽办法,算是要把学生的注意力引导到语文学习上来。
在实习期间,我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。经过这几次课,我发觉小学生对现代化的教学手法依然比较喜欢的,很感兴趣,可是他们自律意识比较差,到了新奇的地点就东张西望、交头接耳,导致课堂纪律难以维持,另外由于学校资源咨询题,多媒体教室又是科学实验室,实验器材设备比较多,学生好奇心太强,虽然老师千强调、万强调,依然有个别学生会去拿、去碰。正因为如此,这所小学的语文老师都别情愿带着学生使用先进设备。
小学生年纪比较小,因此知识面比较狭窄,上他们的课就别能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、对于课文的东西都灌输给他们,要思考到他们的同意能力。假如语文老师别管别顾这些,那就有可能使学生失去上语文课的兴趣,甚至讨厌起语文课来。实习期间,我
教的第一篇课文算是《做一片美的叶子》,这篇课文中有如此一句话:每一片叶子都做着相同的工作把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。这个地方需要给他们拓展一下对于光合作用的含义,但是又别能说的太过深入,别然的话别仅语文课别像语文课了,而且学生也理解别了。于是,我用我自己的语言比较浅层次的说述了一下基本过程,只要求他们知道叶子做的工作是光合作用便成。
在学习压力方面,我是在小学实习的,调查的对象基本上小学生,教育局明文规定他们的在校学习时刻别能超过六个小时,回家作业别能超过一具小时。因为回家作业的总时刻别能超过一具小时,因此划给语文的时刻就更少了,因此我认为他们的负担依然很轻的。只是我别是他们,别能为他们立言,为此我特意进行了了解。据我深入学生之中了解到的,大多数学生对回家作业的量依然很中意的,也可以及时完成,惟独少部分学生因为种种原因,迟交或别写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了,导致他们没时刻玩耍。我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的,大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正,有时候还需要在校完成作文的底稿或抄写。针对这种事情,我特地去咨询了几位老师,老师们告诉我事实上他们并别想如此,但是这也是没方法的情况,一是由于教育局给的回家作业时刻太少,导致不少既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在不少如此那样的咨询题,只能利用课后时刻
让他们订正返工;三是学生的升学依然要靠他们自己的成绩,放松作业这块,有可能导致很严峻的后果,学生家长也别能理解,这在前几届有过如此的前车之鉴。
3、从学生的心理角度探索现今语文教学该往何处去。
小学生的认知进展的普通特点：小学生的感知觉差不多逐渐完善,他们的方位知觉、空间知觉和时刻知觉在教育的妨碍下别断进展,观看事物更加细致有序。小学生的经历能力也迅速进展,从以机械识记为主逐渐进展到以意义识记为主,从以具体形象识记为主到词的抽象经历能力逐渐增长,从可不能使用经历策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大进展,可以比较熟练地掌握和运用口头言语,在教育的妨碍下,逐渐掌握了书面言语,学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为要紧形式过渡为以抽象逻辑思维为要紧形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多,而高年级儿童抽象思维的成分较多。
小学语文教学要把握学生的认知进展,寻出适合本时期学生的学习办法。注重学生在思维方面的进展,引导他们从以具体形象思维为要紧形式过渡到以抽象逻辑思维为要紧形式。重视学生在言语上的进展,适时给与引导,让他们获得更好的进展。适时把握学生在识记能力上的
进展,让他们多记多背,为未来的学习打下良好的基础。
小学生的社会性进展的普通特点：入学未来,他们的社会关系发生了重要变化,与老师和同学在一起的时刻越来越长,在与老师和同学的相处中,他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校习惯有重要妨碍。这种关系的质量既妨碍到他们对学习的兴趣,对班级、学校的归属感,也妨碍到学生情绪、情感的进展。小学时期也是个体自我概念逐渐形成的一具重要阶段,他们的学业成败、社会技能的掌握程度,来自教师及同伴的社会支持,对其形成自信或自卑的个性品质有很大的妨碍。
小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造,引导他们养成良好的学习适应,形成正确的思想认识。注重学生在人际交往方面的表现,适时赋予他们指导,鼓舞他们融入集体,关怀他人。
小学生的道德认识能力也逐渐进展起来,从只注意行为的后果,逐步过渡到比较全面地思考动机和结果。由于认知能力的进展特别是观点采择能力的进展,他们越来越能从他人角度看咨询题,道德情感体验日益深刻。
农村教育调查报告
我认为,在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起,小学生减负别能光看回家作业量,最重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水平和专业素养,要培养一批关爱学生的老师。最后算是,要从学生的心理动身,制定适合他们的课程,让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学咨询。
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党的xx大报告中提出教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构,促进义务教育均衡进展。更新教育观念,深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担,提高学生综合素养。加强教师队伍建设,重点提高农村教师素养。
由此可见,教育在我国现代化建设中有着别可动摇的重要地位,我们党和政府也十分重视,而小学时期是培养良好的适应和思维能力、创新能力的黄金阶段,所以打好小学教育的基础,对将来中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学,所以,农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的事情看,政府对义务教育较为重视,投入也是越来越多,农村小学的整风光貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上,一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,
图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是,我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端,要紧表如今一下几个方面：一、学校规模小,硬件设施降后
虽然目前农村小学在校舍及硬件设施配备上尽管已有了很大的改善,但是,与都市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区,跟人家比,我们真是差距太大啦,我们做农村小学的领导者每天在思考的是到哪儿能弄到办学经费,而人家的领导者每天在思考的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限,不少需求无法得到满脚,大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或别完备,图书馆的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,不少设备仅仅是摆设,坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平别高,工作负担重
1、教师负担重。在我们农村小学中,年纪偏大的教师较多,这些教师教学经验丰富,但教育方式降后,教学质量存在很大咨询题。由于农村信息相对闭塞,与外界的交往别多,造成小学教师的教育观念滞后,教育教学能力别强。多数教师还是是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统办法来完成教学,而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五时期式。这种原始降后的教学
方式,别但别能习惯当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时刻和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。并且,农村家长为日子所迫纷纷外出打工,使农村家庭教育的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校,要求教师在学习上、日子上赋予这些学生更多关怀和照应,这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念降后。部分老教师受固有传统教学思想妨碍严峻,适应于运用传统教学模式,存在思想守旧、观念降后、改革创新意识别强、有畏难情绪的现象,缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路,妨碍着教育质量的提高。
3、教师培训降后。做好教师培训,提高教师的素养势在必行。教师观念的更新,教材和课程标准的把握,更多要依靠于教师培训工作。可是,目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训别到位的现象。
不少学校的教师外出就会妨碍校内教学。其次在于学校办学经费紧张,缺少培训经费。校本培训别到位,要紧原因在于学校学科教师数量别脚,缺少校本培训的师资和条件,开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

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