教学设计
一、导入：
课前播放影视片段《黄河绝恋》，影片以黄河为背景展现人们在抗日时期遭受的奸淫烧杀。通过师生互动，引出课题冼星海及《黄河大合唱》。
二、新课学习：
1、冼星海生平及作品
冼星海（1905－1945），出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家。1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，毕业于巴黎国立音乐学院，1935年回国后，积极参加抗日救亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年10月病逝于莫斯科。冼星海在短暂的一生中创作的音乐作品有近数百首，但是现存的只有250余首，代表作品有：大合唱《生产运动大合唱》《黄河大合唱》《九·一八大合唱》《牺盟大合唱》，交响曲《民族解放》《神圣之战》，管弦乐组曲《满江红》，管弦乐《中国狂想曲》，歌曲《游击军》《救国军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》《黄河之恋》《夜半歌声》等。
2、黄河大合唱介绍：（八个乐章）
第一乐章《黄河船夫曲》，第二乐章《黄河颂》，第三乐章《黄河之水天上来》为第一层次；第四乐章《黄水谣》，第五乐章《河边对口曲》，第六乐章《黄河怨》为第二乐章；第七乐章《保卫黄河》，第八乐章《怒吼吧，黄河》为第三乐章。
3、创作背景介绍
1934年3月，冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了新近创作的《黄河吟》，冼星海被作品打动，他一把捉过诗稿说：“我能写好它！”就一口气跑回自己的窑洞。6天不眠不休，当他揉着熬红的眼睛走出窑洞时，一部划时代的音乐杰作《黄河大合唱》诞生了。
4、作品欣赏：
1、作品欣赏《黄河船夫曲》
提问：聆听歌曲后，思考歌曲的节奏、旋律、情绪各有什么特点?
2、作品欣赏《黄水谣》
提问：演唱形式是怎样的？音乐情绪（音乐形象）有何特点？作品分为几个部分？
3、作品欣赏《保卫黄河》
提问：演唱形式是怎样的？音乐情绪（音乐形象）有何特点三
三、知识拓展
1、声乐套曲：有若干首有某些关联的声乐曲组成的套曲。演唱形式有独唱、重唱或小组唱，有乐器伴奏。
2、民谣体：是指一些流传民间带诉说性的民歌，《黄水谣》就是一首新型的民谣体歌曲。它借黄河水的日夜奔流，倾诉中国人民所遭受的深重苦难，对敌寇的铁蹄践踏，发出了悲愤有力的控诉。
3、轮唱：是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
4、劳动号子：简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“号子”。它的特点是节奏鲜明，音调粗狂，与劳动紧密结合，即兴编词，一领众和。劳动号子的分类很多，大体上可以分为搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。
四、拓展欣赏：
钢琴协奏曲《保卫黄河》
提问：对比合唱歌曲《保卫黄河》，钢琴协奏曲《保卫黄河》有什么不同及协奏曲的特点？
五、课堂总结
冼星海既是一位伟大的音乐家，也是一名无产阶级革命家。他创作的《黄河大合唱》激活了每一个中华儿女的记忆。我们永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中华儿女抗日必胜的决心。此外，正是他刚毅坚韧，自强不息、志存高远的品质成就了他的辉煌人生，也值得我们认真的反思和学习！
学情分析
1.高中学生的相比中小学生知识面更加宽，理解力更加强。对作品
的可以做一定的分析和总结。
2.《黄河大合唱》是一部经典作品，学生在学习本课之前会有一点
的简单了解，但对于热衷于流行歌曲的高中生来说，缺乏对冼星海和《黄河大合唱》全面深刻了解。
3.现在高中生缺乏艰苦奋斗的精神，一有困难就畏缩不前，本课通
过冼星海本人的事迹激励学生的刻苦精神。
效果分析
这节课主要鉴赏的是冼星海创作的《黄河大合唱》，课堂上重点欣赏了《黄河船夫曲》、《黄水谣》和《保卫黄河》三个乐章，每个乐章在欣赏之前老师都会创设问题，让学生带问题去听去思考，然后通过小组讨论回答问题和编创活动。在老师讲解的过程中又会拓展一些乐理知识，特别是在讲解轮唱与齐唱区别的时候，为了学生更加清晰地掌握，老师带领，学生分组通过拍手和演唱展示轮唱形式，课堂气氛活跃。
总体来看，这节课的学习气氛良好，学生积极参与，老师谆谆诱导，小组活动合作默契，教学任务顺利完成。
教材分析
本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第十六单元《人民的音乐家—聂耳，冼星海》中的第二十九节《冼星海》。本节课重点介绍冼星海的生平及创作，让学生感受冼星海的爱国热情及自强不息的精神。教材中包含有冼星海的《黄河大合唱》中的《黄河船夫调》，《黄河颂》，《黄水谣》，《河边对口曲》，《黄河怨》，《保卫黄河》，《怒吼吧，黄河》几个乐章。让学生在作品欣赏中感受音乐思想和艺术魅力。
评测练习
一、新课内容思考：
1、欣赏《黄河船夫曲》
黄河大合唱第六乐章提问：聆听歌曲后，思考歌曲的节奏、旋律、情绪各有什么特点? 2、欣赏《黄水谣》
提问：演唱形式是怎样的？
音乐情绪（音乐形象）有何特点？
作品分为几个部分？
3、欣赏《保卫黄河》、
提问：演唱形式是怎样的？
音乐情绪（音乐形象）有何特点？
二、课外拓展：
欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》
提问：对比合唱歌曲《保卫黄河》，钢琴协奏曲《保卫黄河》有什么不同及协奏曲的特点？
教学反思
由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课之前，我先给学生播放一段抗战题材《黄河绝恋》的影视片段，让学生谈谈自己看到画面后的感受，使学生感到震撼。同时导出冼星海和他的《黄河大合唱》。
通过对冼星海生平的介绍，去引领学生感受冼星海自强不息、艰苦奋斗的精神。在介绍《黄河大合唱》的创作过程时，让学生感受到冼星海的创作能力、创作热情及革命激情。《黄河大合唱》诞生了，整个作品八个乐章，分三个层次，通过图表让学生轻松把握。最后通过重点赏析《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《保卫黄河》，让学生感受到作品的艺术魅力和感染力。
整节课内容丰富，结构完整，条理清晰，主次分明，但也有所不足之处，由于课堂时间局限，不能完整听完《黄河大合唱》八个乐章，应该相应缩短讲解时间，给其他乐章做浏览性欣赏。
课标分析
《音乐课程标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情
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