五年级道德与法治上册第三单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 | 学科 | 年级 | 学期 | 教材版本 | 单元名称 | ||
道德与法治 | 五年级 | 上学期 | 人教版 | 第三单元 《我们的国土 我们的家园》 | |||
单元组 织形式 | 13自然单元 □重组单元 | ||||||
课时 信息 | 序号 | 课时名称 | 对应教材内容 | ||||
1 | 第6课《我们神圣的国土》第一课时 | P44-47辽阔的国土 | |||||
2 | 第6课《我们神圣的国土》第二课时 | P48-51好山好水好风光 | |||||
3 | 第6课《我们神圣的国土》第三课时 | P52-53 一方水土 一方 生活 | |||||
4 | 第7课《中华民族一家亲》第一课时 | P54-55中华民族大家庭 | |||||
5 | 第7课《中华民族一家亲》第二课时 | P56-58各民族谁也离不 开谁 | |||||
6 | 第7课《中华民族一家亲》第三课时 | P53-61互相尊重守望 相助 | |||||
二、单元分析
（一） 课标分析
本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》课程目标 中知识目标的第三条“知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相 互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。”以及课程内容主 题五“我们的国家”第1条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政 区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。'‘第2 条“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文 化，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。'‘第3 条“了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生 活方式的影响。”第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜 古迹的国家，体验热爱国土的情感。"
（二） 教材分析
单元主题 | 探索的问题 | 价值引导的方向 | ||
第一单元 面 对成长中的问题 | 自主处理好 课内学习和 课余生活的 关系 | 学会真诚坦率地 交流沟通及其方 法 | 认识烟酒与毒 品的危害，拒 绝诱惑，学会 自我保护 | 自主选择课余生活 的意识、主动交流 沟通的意识、自我 保护的意识、 |
第二单元 我 们是班级的主人 | 如何选举产生、建设班 委会 | 班级事务如何管理 | 集体意识、民主意 识、程序意识 | ||
第三单元 我 们的国土 我们 的家园 | 了解祖国领土疆域、壮 丽河山，理解地形差异 与人民生活的关系 | 认识中华民族大家庭，各 民族互相尊重、平等交 往、和睦相处 | 培育民族自豪感和 民族责任感 | ||
第四单元 骄 人祖先灿烂文 化 | 认识美丽而 丰富多样的 华夏文字 | 了解我 烂辉煌 就 | 国古代灿 的科技成 | 了解传统美德 的内涵及其传 承 | 建立文化认同、树 立文化自信 |
图1本册教材各单元主旨梳理
本单元紧扣“热爱祖国与民族团结”这一学习主题，旨在引导学生从整体上 感受祖国疆域的辽阔，认识祖国壮丽的山河，了解祖国的自然环境，懂得我国的 ，理解和尊重不
同民族的文化，从而激发学生的爱国热情，产生初步的 民族自豪感和民族责任感，涵养和提高学生的思想境界。
小学道德与法制有关“我们的国土我们的家园”的教育内容安排在高年级。 本单元与三年级下册第五课《我的家在这里》和第七课《请到我的家乡来》，以 及四年级下册第十课《我们当地的风俗》有一定关系，但中年级的内容仅局限于 家乡，范围比较狭小。本单元放眼整个国家和民族，帮助学生扩大视野，提高认 识，为以后学习有关国家和民族的内容奠定基础。
图2 本单元逻辑结构图
本单元共两课，以“知道祖国辽阔，认识祖国壮丽山河，理解地形差异与人 们生活关系”，“知道中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊 重，平等交往，和睦相处”构成逻辑主线。第6课《我们神圣的国土》主要引导 学生了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，通过观察社会生 活现象，用多种方式感受祖国疆域的辽阔和地形的多样，懂得祖国的领土神圣不 可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解自然环境差异与人们生活的关系。第7课《中 华民族一家亲》主要引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，各 族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族分布上相互交错，文化上兼收并 蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，你中有我，我中有你，相互合作互助， 共同缔造了光辉灿烂的中华文化。
（三）学情分析
五年级的学生对国家有了初步的了解与认识，爱国之情也不断提升。但是， 他们对祖国神圣的国土、中华民族大家庭等国情的了解还比较空泛零散，更多的 是具体、微观的感性认识，还缺乏针对性和实质性，甚至不知道该如何理解和尊 重不同民族的文化。因此在教学
中要引导学生从査地图、联系实际和情境话题 中展开学习、讨论和交流，激发学生的学习兴趣，从整体上感受祖国疆域的辽阔， 认识祖国壮丽的山河，了解灿烂辉煌的各民族文化，从而产生初步的民族自豪感 和民族责任感。
三、单元学习与作业目标
依据《义务教育品德与社会课程标准》（2011年修订版）、五年级道德与 法治上册《教师教学用书》和《道德与法治》教材以及学生实际情况制订本单元 学习目标和作业目标。
内容 | 课时 | 学习目标 | 作业目标 |
我们神圣的 国土 | 3 | 1.通过搜集资料、査看地 图、阅读文字材料等方式了 解我国辽阔的疆域，感受祖 国的好山好水好风光。认识 自然环境对人们生产生活 的影响，尊重彼此的生活习 俗。 2.在情境活动和阅读链接 中感悟国土的神圣，祖国的 伟大，从而培育学生初步的 国家自豪感。 | 1.围绕“神圣的国土” 这一课主题设计系列作业， 通过独立思考、拼图游戏、 搜集资料、阅读材料、创意 设计、合作调查等作业方 式，引导学生感受祖国的壮 美山河，激发学生的爱国情 感，提升学生思想境界。 |
中华民族一 家亲 | 3 | 3.通过整合资料、合作探究 体验活动等方式认识中华 民族的历史和文化，初步形 成中华民族的归属感和自 豪感。 4.在阅读材料和活动体验 中了解不同民族的风俗习 惯，理解和尊重不同民族的 文化。 | 2.围绕“中华民族一家 亲”这一主题设计系列作 业，通过自主练习、合作探 究、情境体验、创意设计等 作业方式，引导学生能够知 道并理解我们统一的多民 族国家的文化，形成中华民 族的归属感和自豪感，涵养 学生的思想。 |
四、单元作业整体设计思路
1.精准把握课程标准内涵，遵循培养核心素养原则，发挥作业育人功能，体 现道德与法治的课程性质，培养学生的政治认同、道德修养、法制观念、健全人 格和责任意识。
2.科学分析教学内容，紧扣单元作业目标，关照教材中的活动和实践，根据 学生实情设计出融基础性、探索性、开放性和实践性为一体的分层次单元课时作 业。努力做到在情境中学习知识，在生活中践行思想，在训练中发展提升。努力 体现作业之间的关联性、衔接性和进阶性。此外，注重评价设计的多样性，发挥
评价的激励导向作用。
3.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订 单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。统筹规划单元学习冃标和单元 作业目标，使其有机结合。
4.作业设计的基本流程：围绕作业目标选取情景素材T基于学情特点设计 问题任务T着眼学生发展设计评价标准和方式
五、课时作业
第6课 我们神圣的国土 第一课时
作业1 （必做题）
1.作业内容
搜集小能手
读万卷书，行万里路。你通过读书和旅行一定了解到伟大祖国疆土海域、壮 丽河山，请你根据所搜集的内容制作一张信息搜集卡。
2.作业时长 10分钟
2.评价设计
作业评价标准
评价指标 | 评价标准 | 评价 主体 | 评价 结果 | |||
★ ★ ★ | ★ ★ | ★ | ||||
规范填写 | 填写齐全、规 范、正确。 | 基本填写齐 全、整洁。 | 填写部分，较 整洁。 | 我学师 自同老 | — | |
中国陆地面积最大的省份是哪信息品质 | 信息内容丰 富，形式多样， 数据准确，感 受合理。 | 信息内容多 样，数据准确， 有感受。 | 信息基本完 整，数据基本 准确，无感受。 | 自我 同学 老师 | — | |
4.作业分析与设计意图
本题属于课前搜集资料、汇总信息活动。学生通过制作信息搜集卡，回忆旅 游的经历和阅读所得，多种方式初步了解我国壮丽河山，感受辽阔的疆域，有效 达成学习目标。
此项作业旨在让学生结合作业评价标准，调动学生的学习主动性和积极性， 通过观察、综合分析和比较，多方感受祖国疆域的辽阔，激发爱国热情，增强国 家自豪感。
作业2 （必做题）
1.作业内容
知识小博士
根据生活情景，夸一夸我们伟大的祖国，辽阔的疆土。
在学习了《辽阔的国土》这一内容后，晓明的爸爸与晓明进行了如下交流， 你能根据自己所学帮助晓明回答，完成“数字赞中国”对话交流吗？
爸爸神秘地问：“晓明，你知道我们伟大的祖国面积有多大吗？ ”
晓明自豪地说：“我国陆地面积（）多万平方千米，是世界上面积第（） 大的国家。"
爸爸接着又问：“我们辽阔的疆土又设置多少个省、自治区、直辖市和特别 行政区呢？"
晓明不假思索地说：“我国现有（）个省、（）个自治区、（） 个直辖市和（）个特别行政区。”
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