国家利益至上观课报告
国家利益至上观课报告钉钉直播报告分屏
首先，我在鲁老师的线上授课过程中，深切的感受到老师的教学功底。课程注意细节，问题设计层次分明，课堂内容丰富，紧跟时政，针对新冠病毒在全球蔓延的大背景，从国际抗击疫情的行动中引出主题，聚焦中美针对疫情的不同态度，分析出决定国际关系的根本性因素是国家利益，其事例典型，分析透彻，知识多而不杂，精中取精，在线上教学过程十分值得学习！
其次，课前培养学生搜集整理资料的能力、分析解读问题的能力，培养学生的政治认同和科学精神，也使我受益很多。学生是主体，教师是主导，鲁老师让同学们课前搜集关于国际上抗击疫情的相关事件，调动学生学习的积极性，培养学生主动学习的意识，避免教师在线上授课过程中自言自语的现象，也让学生们更深入地体会到我们国家在国际上的地位与形象，树立大国担当的责任意识，进一步落实了立德树人根本任务！
最后，鲁老师强调要把课前，课中和课后的时间统一利用起来，设置学习任务清单，打造思政课线上“学习空间”，转变师生角，让教师成为最大的创造者，不断完善线上教学方式方法，实施“五星教学法”，指导学生有效学习！
以下是我在线上教学过程中主要出现的问题:
1、线上教学存在的客观性问题：
线上教学是以互联网为依托的，对网速和电子设备是有一定要求的。我今天的课是8:40-9:20，也就是刚上完课就来认真“取经”。通过上边的图片可以看出，电脑钉钉软件出现问题，我是在用手机拍电脑上的课件进行教学授课，不难想象，用手长时间拖着手机会产生晃动，对学生学习有很大的影响！
2、教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限：
直播课上看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我们无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。
3、线上教学管理效能打折扣：
从教学对象角度来说，学生是学习的主体。线上教学由于学生层次、习惯存在差异，难以做到因材施教，因而对学生学习有较高的要求：自我控制力好，自律性强能学习的学生是学有收获的；对自我控制力弱，自律性差学不进去的学生来说会存在自自欺人，甚至弄虚作假者亦有之，自然而然出现管理的困难。班主任通过线上教学平台看各种数据统计，打电话、发短信，聊等方式与学生、家长沟通交流，可教育管理效果甚微。
通过我省教师发展学院不断地组织线上教学活动；通过鲁老师言传身教的授课过程以及给我们一线教师送来的线上教学建议与方法；通过李晓慧老师深度的评课总结和全程陪伴，让我做一名政治教师倍感幸福！
一个伟大民族有自己的“民魂”，而作为最神圣的我们，也有一种魂，它叫做“师魂”！我会继续努力，不管是线上还是线下，都要努力做一名合格的人民教师。

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