浅议2022年河北省优质课亮点
Educational Practice and Research
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布之后，河北省教育科学研究院为促进教师系统发展，扎实做好对课程方案和课程标准的研究和落地实施，充分发挥优质课堂教学实践的示范引领作用，促进全省初中语文教育教学高质量发展，开展了主题为“落实核心素养，促进古诗文教学”2022年初中语文省优质示范课评选活动。专家评委通过反复观看参赛课例，认真观察，共研共商，梳理出本次优质课的共性亮点，以期指导实际教学。
河北疫情怎么回事
一、创设教学情景，实施任务驱动
义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，促进学生自主合作探究学习。一线教师学以致用，纷纷在自己的教学设计和课堂上体现了这一教学理念。如《唐雎不辱使命》中的情景化导入，通过星空剧场汇报演出的通知，设置了“金秋剧会，初心同行”戏剧汇报表演情境。课赛上除教学目标外，越来越多的教学任务开始频频出现在幻灯片上，教师以学生为主，以任务为驱动，调动学生的积极性。如《狼》创设了有声连环画系列征稿启示的情境，号召学生通过合作学习，为有声连环画配文字脚本，有声链接活动，并通过三个具体任务：一读故事，熟悉教材，二用白话补写脚本，三用声音演绎经典，牢牢抓住学生兴趣，顺利完成教学目标。
二、课堂联系生活，导入独特
（一）联系生活，激发兴趣
《三峡》一课教师出示一张十元的人民币，教师发问“十元人民币上的风景是哪里？”有学生答道：“是三峡”。随即，师生一起背诵同样是描写三峡山水的诗歌《早发白帝城》，唤醒学生的记忆，初步感受三峡的山水之美。教师话语一转“描写三峡美景的文人中，最负盛名、影响最深远的便是郦道元”，进而引出文本的学习。
孔令凯1，张金芳2
（1.邢台市教育科学研究所，河北邢台054000；
2.邯郸市教育科学研究所，河北邯郸056000）
摘要：在2022年“落实核心素养，促进古诗文教学”初中语文河北省优质示范课评选活动中，获奖优质课例与时俱进，采用最新的教学理念，兼顾语文课程的实践性和综合性，设计教学情境，布置学习任务，利用新颖独特的导入与板书，以及丰富的作业形式促进学生自主合作探究学习，力争促进课堂教学质量再提高。
关键词：初中语文；优质课；新课标；情境创设；合作探究
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1009-010X（2023）17-0013-02
（二）分析现实，引起共鸣
《渡荆门送别》《钱塘湖春行》，教师从疫情宅家现实入手导入新课：十一假期结束了，很多同学原定计划要踏秋远行，游山玩水，可惜疫情阻拦了出游的脚步。不过诗人善用诗歌描绘案头之山水，抒诗情与画意，让我们以声绘景，以声传情，跟着诗歌去旅行，先来看两首诗。教师随即呈现本节课学习目标，进入本节课学习。
（三）借鉴理论，引领认知
《黄鹤楼》《使至塞上》，教师先从核心素养中的文化自信说起，引领认知：文化自信是一个民族对自身文化价值的充分肯定和积极践行，是对其文化生命力持有的坚定信心。我们中华民族的文化灿若星河，其中唐诗就是这片星河中最耀眼的星星。今天我们就通过制作唐诗画荐的方式来学习两首唐朝格律诗，感受一下中华优秀传统文化的魅力。
三、培养思维能力，整合设计
本次课赛除了独立的文言诗文外，还有两首诗歌为一课时的课例，要想在规定的时间内把两首诗歌讲得精彩，需要教师立足文本，准确把握教材，高度整合、创造性地处理教材。它考查教师对文本的把
握深度，对教材比较阅读的广度。同时，这样的课堂更是对学生分析与比较、判断与归纳思维能力的培养。如主题“酒入豪肠，长精神酿月光”抓住《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》一诗一词中“酒”的文学意象，设计两首诗词并举，两相辉映。题为《穿越千年寻一梦》小说设计整合了《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》两阙词，环环相扣，层层突进。第一回“千古流绝唱，大义震天宇”，介绍背景，感知人物范仲淹和苏轼。第二回“酒情到深处情自流，发染秋霜意难平”，分析相同意象“酒”“白发”体会情感。第三回“身在异乡心悲凉，狂喜冲天比孙郎”，分析不同意象，再次体会情感。第四回“数风流人物，还看今朝”，进行总结。诸如此类，匠心巧用的教学设计显示出教师对文本的高度整合能力和对学生思维能力的着力培养。
四、板书设计新颖，画龙点睛
板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容重点、难点的高度概括。别出心裁的板书，有助于学生有层次地掌握知识体系，有助于学生学习效率的提升。《核舟记》一课板书教学思路清晰，中心突出，线索明晰，围绕“奇巧”设计板书。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红·小住京华》，教师以爱国精神为主线贯穿整节课，在讲解中将两词连接成一面旗帜，而“爱国”两字所在位置便是旗杆，一节课，两阙词，一面爱国旗帜就高高地飘扬在黑板上，深深地烙印在学生心中。
五、作业形式多样，关注差异
新课程标准增强课程实施的实践性，促进学习方式的变革，引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达。本次课赛作业设计由学情入手，秉持开放原则，根据学生的特长和不同个性，分层优化设计，发挥作业、诊断、巩固、学情分析等功能，在潜移默化中提升学生的语文素养。除了常规的背诵、默写、积累和课时练，还出现了录制音频、朋友圈发文案、配画面和书写新闻稿等新颖的作业形式。如《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》设计了思维导图。《唐雎不辱使命》的作业，一、基础性作业：积累本课诗词，诵读本课文言字词，完成学习任务单，建立自己的学习资料库；二、拓展性作业：读教师推荐阅读篇目两类文章，一类是专家研究评论战国策，一类是春秋战国时期的相关故事
；三、综合性作业
：讲故事，把唐雎的故事讲给家人和朋友听，并将讲故事的短视频发在班级微博上。

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