17．云量和雨量
【教材分析】
《云量和雨量》是苏教版小学科学三年级下册第五单元“观测天气”的第2课。本单元四课是按照“由分到总”的结构来安排的。本课位于本单元的第一级主题：云量、雨量的测量。
本课首先通过观看图片，了解划分云量的方法——四分法。接下来观察并描述天空中的云量，猜测云量与雨量的关系。教材分为云量与天气和降水量两个部分，分别用图片、示意图、表格等方式介绍了云量、云量与天气之间的关系、降水量以及降雨强度等级表。
学习了云量和雨量之后，讨论判断雨的大小,知道雨是可以测量的，让学生自己动手制作雨量器，明确雨量器的重要性，并且用自己制作的雨量器对一周的雨量做测量和统计。本节课由于可能需要一段较长时间来记录户外降水量数据，需要学生将制作好的雨量器带回家，教师提前考虑好材料准备和时间。
最后认识到下雨对人类生产、生活的好处和坏处。
【学情分析】
学生对于云量不熟悉，学生在平时的生活中对于云量的观察较少，有时更多的关注云的形状，对于云的多少，特别是占天空面积的多少并没有太多关注。学生生活中经常听到晴天、多云、阴天这样的描述天气的词汇，但是更多的是用这些词来描述整体的天气状况，而不是根据云量来进行判断，学生会通过用手感知、听雨声音的大小、看积水的深度、雨花蹦溅的程度来判断降雨的大小，通过自己的出行或看到的新闻画面知道降雨对人们的出行会造成一定的影响。但学生对于云量、雨量的认识往往是不科学规范的,对于气象学上的云量及雨量的检测方法都不是很熟悉,而降雨对生产和生活的影响的认识仅有影响出行的感性认识,也存在一定的局限性。
【教学目标】
科学知识：
1．知道云量是云占天空面积的多少，知道什么是晴天、多云、阴天。
2．知道雨量及对应的降水强度。
3．能够按照设计好的基本步骤完成雨量器的制作.
4．知道下雨对人类生产、生活的好处和坏处。
科学探究：
1．通过使用工具探究雨量，可以使数据更加准确、便利和快捷。
2．通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究云量的多少对应的天气和探究雨量的多少对应雨的级别。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计雨量器装置。
科学、技术、社会与环境：
1．了解云量对天气的影响和人类生活的的影响。
2．了解降雨对人类生产和生活的影响。
【教学重点】
1．能够用具体的云量来表述天气情况。
2．能够说出降水量对应的降水强度。
3．通过小组合作，能够成功制作简易雨量器。
【教学难点】
1．能够用具体的云量来表述天气情况。
2．能够说出降水量对应的降水强度。
【教学准备】
教师材料：教材、教学课件、教学材料。
学生材料：每组实验材料包（塑料瓶、刻度纸、透明胶带、剪刀、小刀）、实验记录单等。
【教学时间】
降雨量怎么测量的1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：我们知道，天气预报是最有效的预测未来天气的方法。请同学们边看这则天气预报边思考：它告诉了我们哪些天气的信息。
2．学生观看天气预报。
3．师：谁来说说看，这则天气预报都介绍了哪些天气信息。
生：降雨情况、晴转多云、气温……
4．师：同学们说的降水、气温、云、风等称之为气象要素。气象局将天空中云的多少叫作“云量”，降雨的多少叫作“雨量”。 而晴转多云、多云、阴等是用来描述云量的气象用语；小雨、中雨、大雨、大暴雨等是用来描述雨量的气象用语。今天这节课我们就一起来学习——云量和雨量。
［设计意图：通过天气预报的词语激趣导入，引入新课。］
二、介绍云量
1．师：屏幕上有几幅云的图片，你会像天气预报那样描述它们的云量吗？
生：晴天、多云、阴天。
2．师：你是根据什么来描述的？
生：云少有太阳的就是晴，云很多的就是多云，云非常多，天空暗暗的就是阴。
师：其他同学呢？还有什么方法描述云量？
生：……
3．师：确定云量的方法有很多种，请看PPT，气象学家通常是将天空看成一个圆，将其分成若干等份，以云在天空中所占的面积来划分云量。我们可以将这个圆分为四等份，空白的部分表示天空，涂的部分表示云。这种方法叫作四分法。气象学家将只占天空四分之
一以内云量的天气称之为“晴天”；四分之一到四分之三的称之为“多云”， 四分之三以上的称之为“阴天”。
4．师：大家现在会描述天空中的云量了吗？请看PPT上的这几张图片，判断是什么天气？
生：第一张是晴天，第二张是多云，第三张是阴天。
［设计意图：通过交流、讨论、教师讲解、借助多媒体等方式帮助学生建立科学概念，达成学习目标1。］
三、雨量与降水强度
1．师：那你认为天空中出现怎样的云才有可能会下雨呢？
生：有乌云，云层很厚的时候。
师：请看PPT，哪一张图片上的天气更容易下雨？
生：第一张图片
2．师：是的，我们会发现，当天空出现又厚又低沉的乌云时，可能就要下雨了。雨，有时雨大，有时候雨小，那怎么来知道下了多少雨呢？我们先来猜测一下吧。
生：听雨的声音大小；看水花；看雨刮器等
3．师：这些都是根据自己生活经验来判断，怎样才能准确知道雨下得有多大？
生：测量一下
师：怎么测量呢？我们一起来看看气象学家是怎么做的吧！仔细阅读屏幕上的信息表，你能读出哪些信息。
4．师：看了信息表，你读出了哪些对你有帮助的信息？
生：气象学家根据降雨量的多少来区分下雨等级。
师：很好。谁还读出了什么信息？
生：降雨量的单位是毫米，时间是24小时。
师：毫米是什么单位？
生：长度
师：也可以说是高度对吧！也就是说，降雨量测的是你收集到的雨水的什么？
生：高度
师：是的。气象学家根据24小时内，降雨量的不同高度，列出这样一个雨量等级表。
5．师：那么，降雨量是怎么测出来的呢？
生：把雨水收集起来量一下有多高。
师：也就是说我们需要一个收集雨水的量具，这个量具就叫做“雨量器”。雨量器到底长什么样呢，请看课本上给的简易雨量器图片。
师：下雨的时候，我们用这个雨量器收集雨水，测量下雨的强度。
［设计意图：通过讨论、教师讲解、借助多媒体等方式帮助学生建立科学概念，达成学习
目标2。］
四、制作雨量器，测量雨量
1．师：接下来我们动手做一个雨量器吧，请各个小组代表来领一下制作材料。
（各个小组代表领制作材料）
2．师：看PTT，我们来一起看看制作雨量器的步骤。（PPT展示制作步骤）
3．师：下面请六个小组交流、讨论一下步骤，到注意事项。
（六个小组交流、讨论）
组1：我到了！尺子贴上去的时候，0刻度线要对准杯子里面的杯底，不是杯子外面的杯底。
师：真棒！大家注意了，制作过程中千万要对好尺子的刻度位置哦！如果没有对准杯底直接测量会测量不准确的，如果想测量准确的话，可以怎么调整一下呢？
组2：可以在杯底先加一些水，让水到达尺子的0刻度线。
4．师：回答的真好！这样尺子没有对准杯底也有办法了！下面请各个小组开始制作雨量器把！
（六个小组制作雨量器）
5．师：时间到，哪个小组对自己做的雨量器比较满意？来和我们展示一下？
组1：这是我们做的雨量器，尺子贴的很稳，而且0刻度是对准里面的杯底的。我们还在杯底写上了我们的名字和今天的日期。
6．师：他的雨量器做的可真好！我都忍不住想去试一试了，可惜今天没下雨。不过没关系，请大家回家后，把雨量器放到户外露天的地方，我们用雨量器测一测真实的降雨量，测量一周时间的降雨情况并记录下来好吗？
生：好
7．师：那我们下节课再来看看一周的真实的降水量是怎样的。期待大家的观察结果哦。
［设计意图：通过制作雨量器、教师讲解、借助多媒体等方式帮助学生建立科学概念，模拟下雨，达成学习目标3。］
5、下雨对人类生产、生活的好处和坏处
1．师：我们一起认识了测量降雨量的过程，那么下雨与我们有什么关系？
生：影响我们上学，要不要带雨具等。
2．师：下雨与人类的生产生活有什么关系？
生：建筑工人外出作业时，碰到下雨不好进行户外工作；农作物需要雨水的浇灌。
3．师：降雨与我们关系密切，适量的雨水会给人类的生产、生活带来很多好处。比如：补给水源、灌溉农田、净化空气、调节气温等等。但是，如果降水过多易引发洪涝，降水过少易导致干旱。洪涝和干旱都是人类面临的主要自然灾害，所造成的灾难性后果常常无法估量。我们一起看PPT来了解一下。
4．师：应对极端天气，我们可以怎么做？
生：及时关注天气预报。
5．师：是的，天气预报对我们的生产生活非常重要。除了观看天气预报，我们充满智慧的古代劳动人民总结了很多关于天气的谚语。谁能来说说看？
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