《降水量的测量》
【教材分析】
课文一开始就提出“降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。那我们怎么知道降水的多少呢？”接着课文就从两块内容来安排教学。第一部分“制作雨量器”。简单介绍了雨量器的用途，并介绍制作简易雨量器的方法。要选用直筒、透明的瓶子或杯子来做。第二部分“测量降水量”。用喷壶模拟降雨，使学生们经历一次收集和测量降水量的模拟过程。交流是怎样收集和测量降水量的。在这个过程中，学生将考虑到雨量器的摆放地点，读取降雨量的方法。对照降雨等级判断各组雨量器测得的雨量等级。对学生课外的持续观察和记录实行指导。
【学生分析】
学生对于降水量的测量是听说过的，但是如果要他们亲自来实行测量，他们是不知道如何来测量的，并且也不知道该用怎样的工具来测量，需要注意些什么，测量的时间是多久等等问题。所以需要协助他们，使他们会自己制作一个简易的雨量器，学习测量降雨量的方法，会对照降雨量的多少，来区分下雨的等级。
【教学目标】
科学概念：
降水量的多少能够用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
过程与方法：
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
情感、态度、价值观：
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地实行降水量的观测。
【重 难 点】
教学重点：制作雨量器，测量降水量。
教学难点：准确使用雨量器测出降雨量。
【器材准备】
雨量器模型一个，准备好教学课件，直筒玻璃杯，尺子，刻度条，洒水壶等。
【教学过程】
一、导入新课
1. 谈话：降水也是天气的一个重要特征，降水的形式很多，有雨、雪、冰雹。那么，我们怎么测量降水的情况？
2. 你做过雨量器吗？怎么做的？
二、制作简单雨量器
1．出示自制简易雨量器，讨论：我们如何来制作简易雨量器呢？
2．介绍材料，为什么要选用直筒、透明的杯子？
3．按照要求，制作雨量器。学生活动：分组制作雨量器。
4．展示自制的雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用口径大小不同的雨量器测量降水都能够吗？（一般情况下，同一地点降雨，不论杯口大小，高度是相同的，降水量其实就是它的高度）
5. 降水量的单位是毫米。
三、分组测量降水量
1. 今天并不是想要做降水量的测量就能有下雨天等着我们，那我们怎么办？
2. 用喷壶---人工降雨。请一位学生上来演示，针对出现的问题予以纠正。喷壶的高度，模拟降雨的样子。
3. 提出分组实验时的要求，听指挥，同时开始，同时结束。因为是模拟实验，我们不可能去测24小时，用一会儿时间来表示一天。
4. 分发器材，学生室外活动，实验完后回教室。
5. 仔细观察，统计数据，记录在PPT上。
过渡：气象学家还根据降水量的多少，设计了区分下雨大小的等级表。
学习雨量等级表（PPT）降雨量怎么测量的
汇报你们小组下的是什么雨？
四、小结
1. 我们做的雨量器在测量中还是发现了一些问题，那看看气象站里普通的雨量器是怎样的。（PPT）
它分上下两节，上面一节是一个漏斗，下面一节是一个圆柱形的筒，圆筒里还放着接水的容器，然后把接到的降水导入量筒中，用它来测雨量的大小。
2. 师：有了雨量器，就能知道降水量的多少了。学了今天的内容，你有哪些想法呢？
五、课后练习，观测记录降水量
1．在下雨的天气里测量24小时的降水量。
2．记录每次的降水量并画出柱状图。
3．接下去能继续记录、统计这个个月里的降水量。
【板书设计】
降水量的测量
雨量器 直筒、透明的杯子
降雨量 毫米
【作业辅导】
1. 判断题
（1）降水量的单位是毫升。 （ ）
（2）无论什么形状的透明杯子，都能够用来做雨量器的刻度杯。 （ X ）
（3）在模拟降雨的实验中，喷壶与雨量器要有一定的间距。 （ ）
2. 选择题
（1）下面的天气现象中，（ c ）不是降水的形式。
A .暴雨 B.雪 C.冰冻
（2）自制雨量器的刻度纸是用来（ B ）的。
A .模拟降雨 B.测量降水量 C.收集雨水
（3）一天中的降水量是指（ c ）小时的降水总量。
A .6 B.12 C.24
（4）今天下了暴雨，我知道降水量在（ c ）毫米之间。
A .10.0—24.9 B.25.0---49.9 C.50.0---99.9
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