透过油画看医学——论医学生人文素养的培养
摘要该文探讨了以鉴赏与医学相关的油画为途径，
通过观赏与医学相关的油画、收集油画中的相关历史人物与历史事件的资料，在鉴赏的过程中了解医学的发展与变迁、领会医学技术的进步和医学家的高尚品质，以实现观赏者医学知识和艺术鉴赏能力的提升。以上尝试是将对医学的认识与对艺术的欣赏结合在一起、将历史灵活化的创新体现，同时也是立足于当前医患矛盾这一实际问题，致力于建设和谐医患新时代、为中国医疗健康事业做出贡献的有效途径。关键词
油画；医学；人文素养；
医患矛盾；创新Medicine in Oil Paintings:Cultivation of Medical Stu-dents 'Humanistic Quality //YUAN Zhuo,ZHANG Fan Abstract This paper discusses an innovative method based on the appreciation of medical-related oil paintings for viewers to learn about the development and changes of medical science,the progress of medical technology and the noble quality of medical scientists,and to improve medical knowledge and artistic appre-ciation ability,by viewing medical-related oil paintings,collect-ing information on historical figures and historical events in the oil paintings.This is an innovative manifestation of combining medical knowledge with artistic appreciation,and making history vivid.At the same time,this is also a way to make contributions to China's great health cause and to build a harmoni
ous doctor-pa-tient relationship for a new era based on the current hot spot of doctor-patient conflict.
Key words oil paintings;medical science;humanistic quality;
doctor-patient conflict;innovation
1引言
新冠肺炎疫情在国内的暴发正值春节期间，人员流动性大，因此病毒在短时间内大量扩散，多地出现被感染者。在抗疫期间，无数医护人员纷纷签下“生死状”，主动要求前往疫情重灾区支援，令人动容。一时间，医护人员这一体受到人们的极大关注。
近年来，“医患矛盾”这一社会问题显得尤为突出，医闹事件受到普遍关注。偶有发生的伤医、害医事件成为社会“怪像”，是当代社会一个无法回避的痛点。究其原因，这与社会的发展水平脱不开关系。社会在不断地进步，人们越来越重视情感层面的交流。
对医学生的调查与采访的结果显示，大多数医学生更加注重相关专业知识的学习以及医疗技艺的提高，忽略了自身人文素养的提高。如此培养的医学生，
将来只会成为冷冰冰的医疗技术人员，而社会需求的应当是有温度的医生。他们不仅须具备精湛的医
疗技术，更应具备与病人友好沟通、给予病人爱和温暖、和病人建立良好关系的能力。无疑，这样的医生是具有良好的人文素养的。
透过油画看医学，就是为了帮助医学生不断提高自身的人文素养，让他们更加深入地体会到自己的使命，对病人进行人文关怀，从而实现缓解医患矛盾、建设和谐医患新时代业这一目标。
2问题与挑战
健康是一个人和一个社会创造美好未来的前提条件。
The Science Education Article Collects
No.6,2021Sum No.522
2021年第6期总第522期
透过油画看医学
——
—论医学生人文素养的培养袁卓
张
帆
（上海健康医学院临床医学院
上海
200000）
中图分类号：G642
文献标识码：A
DOI：10.16871/jki.kjwhc.2021.02.044
作者简介：袁卓（1999—），女，本科生在读；张帆（1980—），女，硕士研究生，讲师，研究方向为二语习得。
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教改教法
公众想要脱贫致富，社会想要和谐稳定，那么健康就是必要条件[1]。随着社会的不断发展，公众对健康的认识也在不断深入。当代公众所认识的健康是一个整体的健康，它整合了躯体、心理、心灵、行为、社会、智力、道德及环境等多方面要素[2]。因此，人们对医护人员的要求发生了改变。人们所需要的医护人员不再是只会给病人提供医疗资源及医疗手段的技术人员，而是能够在为他们解决生理苦痛的同时，理解他们、倾听他们，给他们心灵带来抚慰的医者。
成为一名消除苦痛的医者，这是每一个医学生的梦想。于是医学生十分注重对医学知识的学习及医疗技艺的磨炼，而在这个过程中，却忽略了对自身人文素养的培养。这是我国医学类高校的医学生普遍存在的问题。这不利于培养医学生设身处地地对他人情绪和情感的认知性的觉知、把握与理解的能力，即同理心[3]。在这种情况下培养出的医生，是不符合社会需求的。全国医疗卫生机构所发布的数据显示，在2002年至2019年期间，仅18年时间，医患纠纷案件数量就超过了10万件。这样大规模的、数量增长较为迅速的医疗纠纷事件让医患双方都苦不堪言[4-5]。
通过调研发现，引起患者及患者家属不满情绪的原因中，对医护人员的服务态度、医疗技术、医疗结果的不满意排在首位。而这一问题可以通过提高医学生的人文素养来得到缓解。
3研究现状分析
3.1国内外研究状况
近年来，我国一直在推动学科交叉融合的发展，致力于综合性人才的培养。在这种趋势下，
医学与艺术的融合又绽放出新的生机，成为医学人文研究的一个重要领域[6]。但就我国目前的情况而言，真正做到将医学与艺术结合起来，并将其融入对学生的培养中的高校少之又少。
油画发源于西方，现代医学和油画的联系十分紧密。Saunders 认为：“医学与艺术并不是单独实践的
过程，医学的开展离不开艺术，而艺术是医学文化整体的组成部分。”[7]在医学的发展史中，艺术如影随形，对于现代医学而言这种特点十分明显。在绝大多数人的眼中，
医学只是一门技术或者一种单纯的科学，其实不然，所谓“医艺同源”，医学和艺术其实同属于技艺[8]。在国外，将医学与艺术结合并将其投入学生教育的学校不在少数。
哈佛大学医学院让学生去了解艺术、
文学、戏剧、舞蹈，是为了培养学生的同理心及思维能力；耶鲁大学医学院让学生去参观油画，目的是帮助学生提升诊断能力；哥伦比亚
大学的医学生需要进行六周的医学写作训练，从而提高他们的体会、感悟及分析能力。[9]而如此培养的学生在工作中的优异表现，说明了采用医学与艺术相融合的方式能够提升人才培养的科学性与准确性。
整体而言，将艺术与医学相结合是一个发展趋势。目前我国在这方面仍需要加大推动力度，可以将油画与医学的结合作为一个着手点。且该项目可助力于为社会营造一个良好的医疗氛围，有利于推动我国医疗健康事业的发展，具有较好的发展前景。3.2研究内容
透过油画看医学，主要通过带领学生观赏与医学有关的油画，与学生分享这些油画背后的逸事趣闻，
举办与之相关的知识竞赛，举办油画创作周以及举办绘制油画活动竞赛等方式，实现培养“有温度的医生”的教学目标。此外，还可以在医院各处安放与医学有关的油画供医生和患者观赏，使得医患双方对医学都有更加深刻的体会。
广泛传播医学人文历史知识，在对与医学有关油画的鉴赏中提升学生的医学人文素养。主要研究的是油画所反映的历史事件、医学发展史，所体现出的医学技术的更迭、医学前辈对推动医学技术进步的贡献、医学人文素养、医师职业精神等内容。3.3研究举例
在临床医学院中抽取无经常到美术博物馆参观习惯且未受到过专业美学鉴赏的大一新生共200人，将其分为两组，即实验组和对照组。除了传统教学外，定期将实验组的学生带到博物馆参观，培养他们收集信息和感悟共情的能力。对照组的学生依然接受传统教学。
在一段时间后，让两组学生同时观察伦勃朗的《杜普教授的解剖课》、菲尔德斯路克的《医生》、鲍迪的《巴雷截肢》等油画，并写下自己收集的信息及其思考和感悟。结果显示，绝大多数实验组学生对医学人文、医患相处相关信息的发掘能力比对照组学生更强。由此可见，
将医学与油画相结合并应用于对医学生的教育中，对于医学生人文素养的提升效果显著。
4未来研究方向
首先，我国目前在这一领域的研究有限，而国外已有一定的研究历史和基础，因此可以先向国外的一些医学院学习，加强与国外高校在这一领域的合作。例如，在一些学科交叉平台和教师团队的共同努力下，2014年6月，中南大学湘雅学院与美国雅礼协会举办了“湘雅-雅礼医学与艺术
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教育研讨会”，在会议中展示了耶鲁大学多年来医学与艺术结合教育的成果，完成了综合改革教育的交流。2016年4月，中南大学派遣由4名教师和50名本科生组成的团队，赴耶鲁大学进行为期一个月的游学活动，验证了这种综合教育的正确性及先进性。[9]国内高校可以借鉴这种做法，利用一些多学科交叉平台加强国内高校与国外有关高校、机构，国内高校与国内有关高校、机构之间的合作。
其次，可以通过建立发布相关资讯，在具有一定影响力的媒体上发布相关内容。还可以在线下举办相关的展览。通过这些方式，让人们走近医学、了解医者，从医者和患者这两个方面同时发力，缓解医患矛盾，构造和谐的医疗氛围。
5结语
“夫医者，非仁爱之士不可托也。”科技与人文，人文与医学，它们本就是不可分割的整体。通过艺术教
育来提高医学生的医学素养[10]，使他们成为与社会接轨、与人民的要求相契合、与国家的需求相符合的新时代医者。透过油画看医学，立足于社会与时代的发展需要，致力于培养具有较高人文素养的医者，也致力于让公众更加了解医者。该项目立足于健康中国的战略目标，助力构建和谐医患新时代。参考文献
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编辑
张效瑞
教改教法
则，实现教学内容、教学方法和考核方式的一体化，成功构建药物分子设计课程思政教学大纲。
3.3充分挖掘专业课中的思想政治教学资源，在各教学环节渗透思政教育
“一个故事胜过一打道理。”应根据课程思政教学目标，收集整理新药研发实例及热点问题，整合课程理论和相关教育主题，通过故事载道，例如“阿司匹林的发现与其解热镇痛靶点的研究”“胃溃疡的根治——
—HP杀菌剂”等典型案例，形成情感共鸣，实现课程思政成效的最大化，促进学生创新思维的发展，培养具有良好职业道德的药学人才。
3.4改进教学方法和教学手段
改变传统教学的“填鸭式”模式，基于云班课移动APP 平台开展线上线下混合式教学，进行多元化的师生互动。在课前，教师发布与课程内容相关的案例视频、外延知识链接等教学资源；在课堂中，教师根据学科特点，在专业知识讲授的同时通过案例式教学导入思政教育，并利用云班课的头脑风暴、讨论、课堂表现、投票问卷等活动有选择性地开展演讲、讨论、辩论、翻转式课堂，引导学生自主思考，积极参与课堂互动，培养辩证思维以及分析、解决问题的能力，加深对课程思政元素的理解；在课后，通过作业、研究报告、考核、调查问卷等形式了解学生的学习效果。4结语
以社会主义核心价值观为引领，课题组对药物分子设计课程思政教育改革进行了初步探索。通过构建药物分子设计课程思政大纲的顶层设计，提炼课程内容所蕴含的思政元素，完善教学案例设计；遵循教学一般规律，将课堂教学作为主渠道，在能力培养和知识传授中润物细无声地实现价值引导，实现专业课程和思政教育的同向同行、同频共振，从而落实立德树人的根本任务，达到显性教育和隐性教育的统一，有助于学生健康人格的塑造，培养践行社会主义核心价值观的合格药学专业人才。
参考文献
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编辑张效瑞
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