便捷访问网站教学设计
《便捷访问网站》教学设计
常熟市绿地实验小学  吴志峰
一、说教材。
《便捷访问网站》是龙芯版《小学信息技术》(上册恢复历史浏览记录)第19课的内容，是在学生认识了龙芯lceweasel网络浏览器，掌握了在浏览器中输入网址、浏览网上信息的基础上进行教学的，通过本课的教学，主要让学生学习使用书签、网址列表、历史记录实现快速打开网站，并掌握设置浏览器的主页面。
1、教学目标：
⑴知识与技能。
①学会利用书签、网址列表和历史记录访问网站。
②探究并掌握设置浏览器主页的方法。
⑵过程与方法。
通过教师演示讲解和学生自主探究学习相结合的方式，使学生掌握快速访问网页、浏览网络信息的方法。
⑶情感态度与价值观。
①通过一些竞赛活动激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。
②通过学习便捷访问网站，培养学生进行自主探究、协作学习的能力。
2、教学重点与难点：
⑴重点：学会利用书签、网址列表和历史记录快速访问网站。
⑵难点：设置浏览器主页。
二、说教学方法。
本课采用的主要教学方法如下：
1、任务驱动法。信息技术教学大纲中明确指出：知识和技能的传授应以完成典型“任务”为
主。因此，在教法上，我主要采用了建构主义学习下以学生为中心的任务驱动法。根据本课教学内容，以“任务驱动法”将教学内容设置成几个具体的教学任务贯穿全课。在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务完成的同时也就掌握了本课的学习内容，体验到了成功的快乐。
2、直观演示法。三年级的学生虽然具备了一定的自觉能力，但对于部分学生来说，独立完成使用浏览器的书签功能收藏网站并快速访问有一定难度。因此在教学本课的过程中，使用网络教学平台“共创电子教室”，直观演示使用书签功能的一些细节部分，增强教学的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能，体现了教师的主导作用。当然，直观演示教学不仅仅是教师进行演示，也可以根据课堂教学实际让优秀学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。
三、说学法指导。
教学的目的不仅仅是学会，更重要的是会学，所以指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课教学内容，我指导学生的学法是 “接受任务——思考讨论——合作探究”。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相
互合作、自主探索、操作巩固，使学生在完成任务的过程中掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。
四、教学准备。
1、龙芯计算机网络教室。
2、网络教学平台“共创电子教室” 。
五、说教学过程。
根据本课教学内容及信息技术学科的特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
㈠创设情景，激趣引入。
㈡自主探索，合作学习。
㈢综合练习，巩固新知。
㈣总结体会，扩展延伸。
㈠创设情景，激趣引入。
1、出示谷歌网址le，师生比赛，比一比谁能最快打开谷歌搜索网站。
2、谈话：老师已经完成了，其实老师根本就没有输入网址，只是有几位网络快手——书签、网址列表、历史记录暗中相助，想认识他们吗？今天我们就来学习《便捷访问网站》（板书课题），相信学习之后，同学们也能像老师一样快速访问网站。
设计意图： “兴趣是最好的老师”，通过创设情景，组织比赛，激发学生的学习兴趣，引入新课。
㈡自主探索，合作学习。
本环节分3个层次展开：
1、教学快手秘籍之一书签
⑴联系生活，讨论交流。
出示：①你在浏览器里见过它吗？看!
②说说你看到“书签”这个名字有什么想法？（与平时阅读文本时使用的书签进行类比）
说明：我们可以将经常访问的网页添加到“书签”中，等到需要访问那个网页的时候，只要打开“书签”，单击要访问的网页名称，就可以打开这个网页了。
⑵自主探索，尝试练习
试一试：小组合作，自主探索使用书签收藏谷歌搜索网站。
学生分小组自主探索，教师巡视指导。提醒学生如遇困难可以参考书本p76～77页上的操作步骤。
⑶集体交流，演示细节。
利用网络教学平台“共创电子教室”，直观演示操作步骤，并交流评议。
⑷练习操作，巩固知识。
①比一比：使用书签收藏四个自己喜欢的网站，看谁的速度快。
中国儿童网    卡卡乐园    红泥巴村    　互联星空少儿频道
百度搜索网站  　学生王国    K12教育教学网  下一代网站
②练一练：利用书签菜单，访问“le”，并说说利用书签菜单访问网站的优点。
小结：收藏到“书签”中的网页以后再访问它的时候，①不需要记忆网址、②不需要输入网址，只要在“书签”中到它，并单击就可以打开这个网页。
设计意图：在这个环节的教学中，充分调动学生已有的经验，为新知的学习寻知识的生长点，通过让回忆学生平时阅读文本时书签的作用，感悟浏览器中书签的作用，然后大胆放手，指导学生小组合作，通过自主探究、动手实践、集体评议、比赛巩固等一系列活动，掌握浏览器书签菜单的使用方法。
2、教学快手秘籍之历史记录、网址列表
⑴根据老师提供的线索，使用“历史”菜单快速访问菜单。
①尝试寻：你能到“历史”菜单吗？说说它的位置。（感知）
②尝试操作：单击“历史”菜单，观察下方出现的历史标签，你有什么发现？（内化）
③用历史记录的方式访问你曾经浏览过的网页。（实践）
⑵小组合作自主探索使用网址列表快速打开网站。
设计意图：使用网址列表和历史记录快速访问网站是在学生小试牛刀，掌握了使用书签菜单快速访问网站的基础上教学的，因此教学时我通过课件为学生提供线索，帮助学生经历知识的感知、内化，并通过操作实践掌握知识。
3、教学设置主页的方法。
⑴谈话：当我们打开浏览器时，会出现一个页面，这就是浏览器的主页。
探究：把“google”设为浏览器主页，友情提示：使用编辑菜单中的首选项命令。
⑵学生自主探究，尝试设置浏览器主页，教师个别指导。
⑶集体交流评议，演示如何设置浏览器主页。
细节指导：理解“使用当前页”、“使用书签”及“恢复默认设置”的作用。
设计意图：设置浏览器主页是本课的难点，由于学生之间的差异，完成的速度可能有快有慢。因此，教学中应允许做得快的学生离开座位，去帮助辅导自己小组中做得比较慢的同学。这样做既培养学生协作学习的精神，又能提高学生学习的热情，大大地提高了学习的效果。通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题和解决问题，让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，互相帮助，互相促进，共同突破难点，体验成功的喜悦。
㈢综合练习，巩固新知。
练一练：将学校网站“绿小在线”加入到书签，然后分别使用书签、网址列表、历史记录访问网站，最后将“绿小在线”设为浏览器主页。
设计意图：通过综合练习，帮助学生梳理本课学习的主要内容，综合考察学生的掌握情况，锻炼学生应用信息技术的能力，使学生的信息素养得到了提高。
㈣总结体会，扩展延伸。
1、说说通过本课的学习，你有什么收获和体会？
2、指导学生将本课的收获和体会填在书本的“写一写”中。
设计意图：让学生及时小结收获和体会，有助于帮助学生巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好信息技术的信心。

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