初中地理_“白山黑水”—东北三省教学设计学情分析教材分析课后反思...
《“白山黑水”-东北三省》导学案
【学习目标】
1．通过阅读东北三省地形图，指出东北三省的地理位置、范围和地形。
2．通过阅读东北三省年平均气温和降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图。总结东北三省的气候特点。
3. 运用资料，知道为什么东北三省由北大荒成为北大仓，认识东北商品粮基地，归纳东北平原建设商品粮基地的有利条件。
【自主学习】
参照学习目标，自学教材，完成下列各题，把握本节基础知识。
一、三环水绕、沃野千里
1.东北三省包括_____、_____和_____，位于我国的东北部。
2.东北地区地形以_____和_____为主，东部为_____，北部为小兴安岭，西倚_____，在山地之间分布着辽阔坦荡_____。因此，人们用“_____、_____” 来形容东北三省的山河大势。
3.东北三省的气候_____。大部分地区冬季_____,夏季_____，降水集中在_____，冬季_____较多。
【互动探究】
任务1  通过阅读东北三省地形图，指出东北三省的地理位置、范围和地形。
1.阅读“东北三省的地形图”，完成下列活动。
东北三省是哪三省（1）你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？
（2）在东北三省地形图中，请你出大兴安岭、小兴安岭、长白山、松嫩平原、三江平原、辽河平原？
2.小组合作讨论，从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点。
任务2  通过阅读东北三省年平均气温和降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图。总结东北三省的气候特点。
东北三省年平均气温和降水量分布图  东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图
1.分小组讨论：
A组：计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期，看看三地的雪期由南到北的变化规律。
B组：出延吉、长春和漠河的积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春的积雪厚度差异，并说明导致这种差异的原因。
2.观察东北三省传统民居的房顶坡度大、墙体后、窗户小等特点，说出这种民居与当地自然环境的关系。
二．从北大荒到北大仓 
1.东北三省的农业生产与_____密切相关。这里纬度_____，气温条件只能满足农作物          的需要。在春秋季节，由于经常受_____影响，容易发生_____。
2.东北平原地势平坦、土壤肥沃，适宜大规模的_____耕作；气候_____，有利于农作物的生长。这里盛产_____、_____、_____、水稻等。
3.东北平原北部地区开发较晚，人烟稀少，沼泽遍布，历史上被称为“_____”，如今“_____”变成了“_____”。
【互动探究】
任务1  运用资料，知道为什么东北三省由北大荒成为北大仓，认识东北商品粮基地，总结出东北平原建设商品粮基地的有利条件。
1.通过观看视频资料：历久弥新北大荒，结合下列图片，简单叙述东北地区由北大荒到北大仓的过程？
2.结合教材p17-18，总结出东北平原建设商品粮基地的有利条件？
学情分析：
优势：在前面的区域学习中，对于描述一个区域的自然地理特征，要学习哪些自然地理要素，学生有了一定了解。八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力，因此对于东北三省的自然地理特征的学习，能够通过读图自主探究完成。       
劣势：详细分析区域内自然地理要素之间的相互作用与影响还有一定难度，总结归纳知识能力不强。    目前在短时间内很难提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是很熟练，对于地图的语言的表达能力欠佳。学习热情也不足。
        效果分析
本节课的设计思路清晰，基础知识落实比较好。教学手段直观性强，多媒体起到了事半功倍的效果，突出了重点，突破了难点。同时整个教学过程注重了对学生识图、绘图能力的培养以及创新精神和实践能力的培养，提高了学生的学习能力和课堂效率。
教材分析：
《“白山黑水”——东北三省》选自人教版义务教育教科书八年级下册第六章第二节，从区域尺度上看，东北三省属于北方地区，尺度更小。所以本专题将从更具体和更细致的角度研究区域特征，并进一步巩固学习区域地理的一般方法。本节教材比较系统地讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容，分别设置了1“山环水绕 沃野千里”、描述本区主要的地形区──东北平原，并让学生知道在东北平原周围的主要山脉──大兴安岭、小兴安岭、长白山脉；环绕东北平原的主要河流──黑龙江、乌苏里江、图们江、鸭绿江及东北平原上的松花江、嫩江、辽河等主要河流。并引导学生知道本区气候特征。2从‘北大荒’到‘北大仓’、农业生产条件的分析，体现了自然条件对人类农业生产活动的影响，要求要有较高的综合分析能力，因此分析东北三省“北大仓”形成的条件是本节内容的学习难点。3“我国最大的重工业基地”、东北三省的工业布局特点是靠近原料地和沿铁路线分布，这是个重点。共三个标题。每个标题下不仅叙述地理特点，还有“活动”突出分析地理特点的形成。学好本课为以后区域地理的学习打下坚固的基础，对本册教材都起到引领示范的作用。

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