《“白山黑水”——东北三省》第一课时教学设计
课标要求及分析：
课标要求：1、运用地图简要评价东北三省的地理位置。
2、在地形图上识别东北三省的主要地形类型，并描述其地形特征。
3、运用地图与气候统计表归纳东北三省的气候特征。
课标分析：
通过分析课标可以发现，地理知识的学习与地图的运用密不可分。第一条课标要求的维度目标是技能性目标，行为动词是评价，学习水平为应用，学习内容是东北三省的地理位置。第二条课标要求的维度目标是知识性目标，行为动词是识别、描述，学习水平为应用，学习内容是东北三省的主要地形类型及特征。第三条课标要求的维度目标是技能性目标，行为动词是归纳，学习水平为应用，学习内容是东北三省的气候特征。
教材分析：
《“白山黑水”——东北三省》选自人教版义务教育教科书八年级下册第六章第二节，从区域尺度上看，东北三省属于北方地区，尺度更小。所以本专题将从更具体和更细致的角度研究区域特征，并进一步巩固学习区域地理的一般方法。本节教材比较系统地讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容，分别设置了“山环水绕沃野千里”、“从‘北大荒’到‘北大仓’”、“我国最大的重工业基地”三个标题。每个标题下不仅叙述地理特点，还有“活动”突出分析地理特点的形成。学好本课为以后区域地理的学习打下坚固的基础，对本册教材都起到引领示范的作用。
学情分析：
优势：在前面的区域学习中，对于描述一个区域的自然地理特征，要学习哪些自然地理要素，学生有了一定了解。八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力，因此对于东北三省的自然地理特征的学习，能够通过读图自主探究完成。
劣势：详细分析区域内自然地理要素之间的相互作用与影响还有一定难度，总结归纳知识能力不强。
教学重点、难点：
课标要求是“简要评价东北三省的地理位置、识别东北三省的主要地形类型”。教材分析中指出：“从更具体和更细致的角度研究区域特征，并进一步巩固学习区域地理的一般方法”。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：东北三省的自然环境特征。
课标要求是“归纳东北三省的气候特征”。但从学情分析中可以看出“本课学生在学习分析区域内自然地理要素之间的相互作用和相互影响有一定的难度”。所以，根据课标分析和学情分析，确定本节课的教学难点为：东北三省的气候特点及影响。
学习目标：
（1）通过对地形图的判读，说出东北三省的位置、范围，并能作出简要评价。
（2）通过阅读地图与气候统计图表，说出东北三省的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
（3）通过创设问题情境、组织学生讨论，培养与他人合作的学习态度。
（4）通过对东北自然环境的学习和图片欣赏，增进学生对东北三省的进一步了解。
教学流程：
活动一、导入新课（预设时间3分钟）
以庞龙的一首歌曲《家在东北》拉开本节课的序幕，宣扬的唢呐声引人入胜。之后发问“生活在东北的我们了解自己的家乡吗？”今天我们就来一起探秘“白山黑水”——东北三省。（板书课题）【点评：通
过视频歌曲集中了学生的注意力，吸引学生学地理的兴趣。同时也是培养学生对自己的家乡东北的热爱之情，是情感教育的升华体现。】
活动二、探索新知
【讲授新课】（预设时间2分钟）
通常我们用三组词“白山黑水”“林海雪原”“北大仓”描述东北，你知道它们的含义吗？
“白山黑水”——长白山、黑龙江
“林海雪原”——东北林区是我国最大的天然林区
“北大仓”——东北地区是我国重要的商品粮基地
承转：我们首先从东北三省的位置、范围和地形来了解东北。请大家阅读课本14页的图6．11及本页的两段课文，出以下几个问题的答案。
【自主学习】（预设时间4分钟）
1、位置和范围：东北三省包括______、______、______，位于我国的______部。
2、地形：以______和______为主，东部为____，北部为____，西倚____；
东北三省是哪三省3、河流：东南部______和______是中朝两国的界河，北部______是中俄两国的界河。
4、人们常用“______和______”来形容东北三省的山河大势。
【点评：这个环节，通过学生看书寻答案完成，出本节课重点知识，增强学生的自信心，同时也培养学生独立解决问题的能力。】
【提问展示】（预设时间10分钟）
学生回答上述问题并在投影仪上展示答案。
1、东北三省包括黑龙江省、吉林省、辽宁省，位于我国东北部。
2、地形以山地和平原为主，东部为长白山、北部为小兴安岭、西倚大兴安岭。
3、东南部图们江和鸭绿江是中朝两国的界河，北部黑龙江是中俄两国的界河。
4、人们常用“山环水绕和沃野千里”来形容东北三省的山河大势。
5、“我是小老师”环节，学生上前提问下面同学东北的山脉和河流等知识。（利用东北三省地形图）
【点评：学生展示自己的答案，其他学生负责补充，让学生都参与学习中；小老师环节可以让学生展示自我、检验知识掌握情况。】
承转：同学们，还有一个半月哈尔滨冰雪大世界就开园了，为什么能在东北形成这种独特的旅游景观呢？这和东北寒冷的气候有关，接下来我们一起来看一看东北的冷湿气候。
【自主学习】（预设时间2分钟）
气候：东北三省气候______。由于______较高，北部紧邻寒冷的______源地，冬季______，夏季______。降水集中在______，冬季______较多。
教师巡视学生，检查学生的完成度。
【点评：教师指导学生认真标注知识点，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。】
承转：东北的冷湿气候具体是如何体现的呢？接下来小组交流教材16页活动题。
【小组合作】（预设时间9分钟）
认识东北三省的冷湿气候
读图6.14 东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布，分析东北三省内部的地理差异，并分析原因。
学生以学习小组为单位合作探究活动题1、2、3。组长负责记录小组交流的结果，并组织好语言。
小组代表展示小组交流成果，教师点拨归纳结论。
【点评：放手让学生合作交流，贯彻学生主体性与活动教学相结合的思想，引导学生发现并充分肯定学生的学习成果。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神、发散思维能力、学生解决问题的能力和合作精神，在快乐的活动中解决了本课的难点。】活动三、梳理课堂，归纳总结(预设时间5分钟)
1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。
2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。
【点评：让学生感受到地理有趣、好玩、好学。】
【当堂检测】(预设时间5分钟)
考查东北三省的地形图（包括省份、山脉、平原、河流、邻国），动笔完成。
【点评：对所学的知识进行练习，让学生感受到学以致用的乐趣；进一步巩固教学目标一、二、三。】结束语：东北三省山环水绕、沃野千里，白山黑水间书写着东北人的豪情和果敢；黑土广布、气候冷湿，林海雪原中流淌着东北人的热情和眷恋。今天的我因生活在北大荒而自豪，明天的北大荒因为我的存在而骄傲！在座的各位一定要发愤图强，好好努力，将来用知识和力量来建设我们可爱的家乡。
板书设计：
总体点评：
优点：在课堂教学中，通过情境创设、小组互动探究等环节，寓教于乐，很好地调动了学生学习的积极性，让学生充分地参与到课堂学习中来，体现出学生的主体地位；同时让学生主动读图，熟悉地图，
充分发挥地图的作用，构建“心理地图”，很好地完成教学目标，真正达到“学习对终身发展有用的地理”。
建议：对于气候环节的学习，还应该挖掘更好的方式，降低难度，从而更好地认识各自然要素间的相互作用和影响；同时评价学生方式要多样化。
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