《编码》说课稿
各位领导、老师,大家好!
今天我说课的题目是:《编码》
下面我和大家汇报一下我的设想:
我从教材、教学流程、教法学法、板书设计、学习评价这几个方面谈一谈。
一、说教材
1、教学内容
本课的内容是北师大版四年级上册第一单元数学好玩中《编码》。
2、教材地位和作用
本节课是新课程改革新增加的实践活动课。学生在一年级上册认数的时候,教材就已经出现了像门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例,二年级时,学生已经掌握了“排列、
是什么组合”的相关知识。在这样的基础上,引导学生了解数字在日常生活中的实际应用,探索数字编码的简单方法,经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程,培养学生的数学思维能力和创新意识。
3、教学目标
根据上面的分析我将本课的目标定为:
1、知识目标:通过观察、比较、猜测、探索认识身份证号码、等常见数字编码的结构和含义,体会数字编码编排的特点及方法。
2、能力目标:探索用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识,发展实践能力。
3、情感目标:使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生学习编码、应用编码的意识。
4、教学重点、难点
根据教学目标我将本课的重点定为:
教学重点:体会数字编码在实际生活中的应用,学会用数字进行编码。
教学难点:学会数字编码的简单方法
二、说教法、学法:
1、说教法:
1、说教法:
为了能更好地完成以上的教学目标,有效地突出重点、突破难点,我从学生已有的生活经验和知识经验出发,立足于学生知识技能的掌握和能力的提高。本节课,我主要采用了如下教法:
(1)情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活,贴近学生的生活经验和知识背景,使学生感受到数学与生活的紧密联系,主动参与到知识的建构中来。
(2)合作讨论法。《标准》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作学习方式,为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会,搭起了展示才华的舞台,使他们感到被人尊重和悦纳。
2、说学法:
俗话说得好:“授之于鱼,不如授之于渔。”正确的学法指导,能为学生插上飞往成功的翅膀。在学法上,本节课我主要采用了自主探索法和合作交流法,让学生经历“自主探索、合作交流”的学习过程。充分调动学生自主探索的积极性,充分发挥创造性。
三、教学准备
课前,布置学生通过各种方式收集生活中的数字编码及家人的身份证号码。
我为准备本节课,也搜索整理了一些有关数字编码的资料和图片。我选用多媒体显示的方法呈现,这样更直观、易懂。
四、说教学流程
根据教材的特点和学生的实际情况,我将教学流程分为以下五个教学环节:
1、创设情境,激发兴趣
导语:同学们,从入学开始,我们就认识了数字1,2,3……
(1)、课件出示图片1
1 2 3
提问:大屏幕上的数字可以表示什么?(让学生明白数可以表示具体的数量。)
(2)、出示图片2
提问这时的1还是表示数量吗?(让学生明白数可以表示顺序。)
(3)、出示 110
提问:这是什么?
提问:这是什么?
当学生读作一百一十的时候,提问:表示什么?
当学生读作一一○(报警电话)的时候再提问:表示什么?
让学生明白数字不但可以表示数量和顺序,还可以用来编码。
自然地揭示课题《数字编码》。
我这样设计的目的是:由学生非常熟悉的情境引入,从学生已有的知识经验出发,让学生有层次的理解数不仅可以表示数量和顺序,还可以用来编码。
2、 主动参与,探索新知
(1)、说说生活中的编码
提问:“由数字组成的编码在生活中有很多很多,你们都见过哪些编码?”
根据学生已有的生活经验和课前收集,学生可能会说银行卡号、车牌号、手机号、门牌号码、借书卡等等。让学生通过上网、咨询、调查等方式收集编码的知识,知道了生活中很多地方都用到了编码。为新知识的认识、理解做好准备。
(2)、认识身份证编码。
交流提示:
课前收集了几个身份证号码?分别是谁的?号码是多少?几位数的?以小组为单位汇报,小组长记录在一张纸。这一环节旨在培养学生小组交流的意识和有序表达能力。
小组合作
师:身份证号码有18位数,原来的身份证号码是15位。身份证号中有一些数字是相同的。
你知道这些数字表示什么含义吗?
出示一个身份证号码,分别介绍每位数字表示的含义:
410901************
前6位表示地址码
1-2位表示省、自治区、直辖市代码;“41”代表河南省
3-4位表示地级市、盟、自治州代码;“09”代表濮阳市
5-6位县、县级市、区代码; “01”代表濮阳市
第7-14位表示出生日期; 19871122代表1987年11月22日;
第15-17位为顺序码,其中17位表示性别,男性为单数,女性为双数;“2”代表女性
第18位为校验码。
410901************,这个身份证告诉我们的信息是:这是一个河南省濮阳市的女孩,出生日期是:1987年11月22日。
师:我们知道了身份证编码的秘密。请大家从刚才记录的身份证号码中任意挑选一个,说说你能知道它的主人的哪些信息?小组内相互说说。
我这样设计的目的是为了让学生明白:身份证号码是每个人都有的。采用这样的号码了解编码的意义具有代表性,学生也比较有兴趣。采用让学生自己观察、比较,让每一个学生都参与到学习中来,能较好的调动学生学习的积极性。
3、运用新知,过关斩将。
学会用数学的知识去解决生活中的实际问题,是课程改革的要求。因此,我接着设计了闯
关练习,
第一关解决小马虎的难题;
有位“小马虎”同学,课前收集了爸爸和妈妈的身份证号码,但是他不记得这2个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗?
370921197002210412 爸爸
370921197209280161 妈妈
第二关:我是小小设计师
学籍是用来记录在校学生情况的档案,为了便于区分,全校每个学生都有一个不同的档案号。请给自己设计一个实用的档案号。设计的档案号要体现以下信息:入学时间、班级、序号、性别等。
课堂上我及时鼓励孩子:今天大家的表现很出,老师要送给大家几句话,但是给你们的是数码,你们要根据译码表翻译出来。
第三关:破译电码表
这些练习的目的是让学生学以致用,他们既可以感受到成功的喜悦,又体会到帮助人的快乐。接着,再进入第四环节的教学。
4、联系实际,拓展思维
这一环节,主要是欣赏图片,让学生体会数字编码在生活中的广泛应用,从而学习探究数字编码秘密的需求。同时引导学生了解到数字编码的意义和优越性。大量的图片给学生以视觉的冲击,体会到数学来源于生活,更应用于生活。
5、课堂小结。
引导学生说说对数字编码有什么新的认识?自我小结,自我评价,让学生在反思中不断进步,在评价中到自信。
五、板书设计:
板书设计力求简洁、明了,使学生一目了然。
我的说课到此结束。谢谢大家!
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