中国的疆域(说课稿)
《疆域》说课稿
今天我要进行说课的框题是《疆域》，从教材、学情、教学方法、教学过程这四个角度展开。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
《疆域》是人教版八年级上册第一章《从世界看中国》的第一节。本章以中国作为一个大区域，展示中国自然和人文环境的总体特征。而国土辽阔、疆界绵长是我国人文环境特点的地理基础。只有了解这些，才能深入理解我国社会经济发展现状和各地人们生活习俗的不同。因此，本节具有总领下文的作用。
（二）说课标要求
课程标准要求运用各种资料，描述我国人文环境的总体特征。
（三）说教学目标
根据新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：
知识目标 
1、通过阅读地图，学生能知道我国的国土面积和四至点，能说出我国的邻国、四海一洋。
2、根据材料，学生能总结出我国的海陆位置并能简单分析其优势。
能力目标
1、通过国土面积和四至点的学习，学生的读图、析图能力得到锻炼。
2、通过海陆位置的学习，学生的分析比较和归纳概括能力有一定的进步。
情感、态度、价值观目标
在认识我国的辽阔疆域的过程中，学生能逐渐形成热爱祖国的美好情感。
（四）说教学的重、难点
根据课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：我国的国土面积、四至点、邻国、四海一洋。这是我国疆域辽阔的具体表现，是深入学习下文的基础。
教学难点：我国的海陆位置及其优势。因为分析角度比较多，表述较专业，对于初一学生而言有一定难度。
二、说学情
教师既要备教材，更要备学生。因此我们必须要做好学情分析。关于初一学生的认识起点：通过前两单元的学习和个人的常识积累，对我国的国土面积和领国会有初步的了解，
因此学习兴趣会比较浓厚；同时由于其综合分析能力和逻辑思维能力还有待进一步发展，对我国海陆位置及其优势的学习会有一定难度。本框的学习障碍主要由于大量的地图和地理名称，学生也许会有产生些许的烦躁感。
三、说教学方法
为了完成前面所讲的教学目标，根据学生的实际情况和认知特点，在教学方法的设计上，我采用以下一些教学方法。在教法上主要有直观演示法、讲授法、讨论法。当然，我们也要发挥学生的主体作用，引导他们能够去合作讨论、自主探究、独立发现、比较归纳。这就是关于教学方法中教法和学法的设计，接下来，我就说说我的教学过程。
四、说教学过程
（一）教学环节设计（40分钟）
1、情景设置、导入新课（3分钟）
操作：学生观看2分钟的《美丽中国》视频，PPT展示本课学习框题《疆域》。
预期效果：学生明白在外国人眼中，中国的辽阔疆域是独特的人文环境的承载者，辽阔的国土面积赋予了中华民族生活的物质前提，激发起学生的求知欲望。
目的：导入新课，引出本课教学内容，让学生培养情感，增进学习兴趣，提高学习的关注
力。
2、温故知新，初步探究（4分钟）
操作：教师展示世界各大国的面积比较，学生依次回答，明白我国的国土面积位居世界第三。展示中国疆域图，学生寻我国疆域的四至点。PPT展示打油诗
“北：头上顶着黑龙江；
南：脚踏曾母暗沙；
东：嘴喝两江汇合水；
西：帕米尔上摆摆尾。”
预期效果：学生知道我国的国土面积为960万平方千米，准备表述疆域四至点。
目的：在温故的基础上，自然而然得出我国的疆域面积，打油诗一首，提高学生学习兴趣，帮助学生形象记忆。
3、学以致用、量量算算（6分钟）
操作：教师展示中国疆域图，学生读出中国疆域四至点的经纬度，运用比例尺知识，量算出我国领土东西两端、南北两端的实际距离分别是多少千米。在此基础上教师简单讲述南北风光各异、东西晨昏差异。
预期效果：学生能够读出四至点的经纬度，测算出我国东西距离是4750中国国土面积千米，南北距离是5250千米。
目的：学生动手计算，一方面可以巩固比例尺知识，另一方面可以实际感受我国的辽阔疆域。
反馈或者突发事件的处理：由于书本42面，3-1中国疆域图存在误差，学生计算出的东西距离是4750千米，南北距离是5250千米，教师引导纠错，我国的东西距离实际是5250千米，南北距离是5500千米。
4、比比赛赛、独立自主（7分钟）
操作：①近邻，学生根据地图，出我国的陆上接壤的14个领国。
②寻远亲，学生根据地图，出6个与我国隔海相望的国家。
③看海域，根据地图，出我国的四海一洋三岛。
预期效果：只要学生仔细读图，肯定可以出我国的邻国、四海一洋三岛。
目的：引导学生读图、析图，加深学生对基本地理事物的印象。
反馈或者突发事件的处理：在寻隔海相望国家中，学生可能会遗漏文莱，而把新加坡归为此类，因此教师要引导学生仔细读图，准6个隔海相望的国家。
5、阶段小结、巩固提升（3分钟）
操作：教师展示PPT阶段小结图，学生自我巩固，评价，能否根据地图说出我国的邻国和四海一洋三岛。
预期效果：最好50%的学生可以在脑海中形成中国疆域图，其余学生根据地图必须准备说出基本地理名称。
目的：通过阶段小结，引导学生得出我国的辽阔疆域其中一个表现就是“疆界长、邻国多”。
6、引导点拨、合作突破（10分钟）
操作：第一步：教师展示世界政区图，提问“从海陆疆域方面看，中国同英国、蒙古有什么不同？同美国有什么相同和不同的地方？”“从中你能看出我国海陆位置具有何种优越性？”
第二步：小组讨论，教师巡视课堂。
第三步：学生代表回答，教师点拨，引导学生可以从临海、领陆、辽阔国土三个角度回答。
第四步：教师对小组表现进行评价，PPT展示我国海陆位置的优越性。临海：气候湿润，有利于农业生产；优良港湾，有利于发展海洋事业；领陆：陆上交通便利，与中亚、西亚、欧洲直接往来；辽阔国土：提供了生存发展的巨大空间、为中国社会的进步奠定了雄
厚的物质基础。
第五步：PPT展示关于我国海陆位置优越性的语录。
预期效果：通过学生小组讨论、阐述以及教师适当的引导，学生结合地图，对知识进行分析、加工、归纳的能力得到提高。
目的：学生进一步认识到读图、析图以及小组合作的重要性，初步学会从不同角度分析一个问题的方法。
反馈或者突发事件的处理：在小组代表回答时，对学生的见解持包容的态度，不武断的先下结论，鼓励思考和辩论，注重引导。
7、课堂小结、体系建构（3分钟）
操作：教师展示本堂课体系建构，学生据此对本课内容进行课堂小结。
预期效果：学生通过反思，对学习内容进行概括总结。教师通过展示知识框架图让学生有直观的认识，学习内容一目了然。
目的：学生通过归纳、总结并概括本课的学习内容，自身的归纳能力、建构知识体系的能力得到提升。
反馈或者突发事件的处理： 对学生讲解不清楚或有错误的地方进行补充或纠正。
8、随堂练习、查漏补缺（4分钟）
操作：教师PPT展示3道选择题和1道读图题，学生自主完成。 
预期效果：考查学生对本课知识点的掌握情况。
目的：通过完成练习，学生的知识得到巩固。教师能够通过反馈发觉教学中的不足和学生的掌握情况。
反馈或者突发事件的处理： 对学生掌握不好的知识点在练习讲评中重点突破。
（二）板书设计
简单直观的板书可以帮助学生更好的形成知识体系，所以对本课的板书我进行了如下设计。
每一堂课都是师生共同学习和成长的舞台，作为教师要对每一堂课的教学进行恰当的反思，为以后的教学进步奠定基础。我的说课到此结束，谢谢!

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