朗读的8个基本技巧
朗诵的8个基本技能
朗诵的8个基本技能有哪些
朗诵能力同样要练习，朗诵训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在掌控作品内容，情感的基础上，加强朗诵基本技能训练。下面是作者为大家整理的朗诵的8个基本技能，期望对您有所帮助!
朗诵的8个基本小技能
1，轻：大致合适表现谨慎谨慎、期望希望、安慰劝阻、提示暗示、孤独无助、衰弱衰微等心理状态和轻微XXX、零星细碎、稚嫩小巧等事物情状。
2，重：大致合适表现肯定无疑、庄重冷静、强调坚持、扇动鼓励、命令制止、凛然难犯、大胆坚强、批评批评、冷酷凶恶等心态和宏大广阔、雄壮壮美、强大发展、汹涌澎湃、磅礴震动等情状。重读有强调突出的作用，在朗诵中运用极多。
3，缓：大致合适表现惆怅犹疑、悲伤惭愧、安静凄凉、沉默慈爱、回想追思、欣慰向往、疲惫怠惰、愚昧守旧、迟钝木讷等心态和悠远绵长、历久深邃、延续舒展等情状。
4，疾：大致合适表现着急迫切、兴奋欢乐、紧张热切、豪爽奔放、开朗快乐、活泼激动、爱好观赏、意外惊诧、连贯急促等心态和奔腾流淌、翻动驱驰、翱翔跳跃等情状。
5，虚：大致合适表现惧怕惧怕、怀疑困惑、猜测摸索、躲避闪烁、虚伪矫饰、投机欺瞒、狡猾奸诈等心态和安宁安静、梦幻离奇、玄虚奥妙、神秘怪诞等情状。虚声常常须配合气声来读。
6，实：大致合适表现虔诚老实、夸赞夸奖、感动佩服、真挚恳切等心态和清楚切近、固定实在等情状。
7，浓：大致合适表现深沉多虑、周到细密、感叹叹服、关心重视、老气横秋等心态和密集浓郁、模糊厚重等情状。读时常常配合鼻腔共鸣。
8，淡：大致合适表现藐视忽视、冷漠恬然、孤寂无聊、灰心败兴等心态和模糊虚无、微薄浅淡等情状。
朗诵的最基本技能
(一)停顿
朗诵时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也能够作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗诵测试中忌读破句，应试者要分外注意。正确的停顿有以下几种类型：
1.标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗诵作品时语言停顿的重要根据。标点符号的停顿规律一样是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略擅长分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停立刻间又擅长逗号、冒号;逗号、冒号的停立刻间又擅长顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一样的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也能够停顿，在有标点的地方也能够不停顿。
2.语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它常常是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗诵中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
3.感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需
要而作的停顿处理，它受感情安排，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
(二)重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗诵时要加以强调的技能。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情形：
1.语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是依照平时的语言规律肯定的。一样说，语法重音不带特别强调的彩。
2.强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的成效也不一样。
3.感情重音。感情重音可以使朗诵的作品彩丰富，充满动气，有较强的感染力。感情重
音大部分显现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情形。
(三)语速
应试者在朗诵时，适当掌控朗诵的快慢，可以造成作品的情绪和蔼氛，增强语言的表达成效。朗诵的速度决定于作品的内容和文体，其中内容是主要的。
1.根据内容掌控语速。朗诵时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特点来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
2.根据文体掌控语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗诵测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一样说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
(四) 腔调
腔调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一样是和句子的语
气紧密结合的。应试者在朗诵时，如能注意腔调的升降变化，语音就有了动听的声调，听起来便具有音乐美，也就可以够更细致地表达不同的思想感情。腔调千变万化，主要有以下几种：
1.高升调。高升调多在疑问句、反诘句、急促的命令句，或者是表示愤慨、紧张、警告、号令的句子里使用。朗诵时，注意前低后高、语气上扬。
2.降抑调。降抑调一样用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、歌颂、庆祝等感情的句子里。表达沉痛、悲忿的感情，一样也用这种腔调。朗诵时，注意音调逐渐由高着落，末字低而短。
3.平直调。平直调一样多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷漠、追忆、吊唁等的句子里。朗诵时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
4.曲折调。曲折调用于表示特别的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊奇等句子里。朗诵时由高而低后又高，把句子中某些特别的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。稚怎么读
朗诵心理的逼真感受训练
1.逻辑感受的运用
作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。掌控文章逻辑关系，可以从以下四个方面入手：
(1)段落之间的层递关系，看看文章是如何展开的。
(2)句之间的关系，如并列、递进、因果转折等，主要从虚词上入手。
(3)实词的运用，特别是主要动词。
(4)修辞方法的运用。
2.形象感受的运用
作品中的形象指任务、事件、景物等。这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观。朗诵时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，到达朗诵的目的。
3.情感感受的作用
朗诵时要抓住作品的感情线索，肯定朗诵时的感情基调，还要引发听众的感情共鸣，这“三情”统一一致，就是成功的朗诵。
怎么学习朗诵
一、发音技能
在朗诵的时候，要利用好自己的发声器官，声带是我们发声的位置，然后需要运用到我们的共鸣腔体，从而来进行发声，另外朗诵也会很需要具有有一定的肺活量，让自己可以具有更多的节奏感。
二、语言技能
作为朗诵者，需要能够对于轻重音来进行区分，然后可以使用好连续的停顿腔调，另外可以营建出良好的语言气场，将对应的内容来进行抑扬顿挫的发出，打造好的气氛。
同时要很好的使用好自己的情感，多利用内容来抒发自己的情绪，从而可以在朗诵的进程
中来进行表达，可以将问题所触及到的内容来进行处理。
三、声带的保护
对于朗诵者来说，不要过度的进行用嗓，可以多对自己的声带来进行均衡的使用，在发声的时候先让自己的声带处于放松的状态，然后再来进行发声，如果长期从事声音工作的朋友，要减少对于辛辣食品的摄取。
四、呼吸节奏
朗诵是要根据整体的内容来进行发声的，保持好自己的呼吸节奏，不要一下缓一下急，这样的情形会让自己的身体处于不和谐的状态，可以在停顿的时候多利用吸气来进行发声。
朗诵技能与训练方法
反复咏读法——体悟增语感
文章是语言的书面情势，其本质还是一种表达方式，但是书面页面有限，不能像平时说话那样随便蔓延，它有精炼的语言的需要，而精炼后的文字则需要品位磨读。“三分文章七分
读。”明确指出了朗诵数量上的要求，面对一片包含新知的文章，反复咏读是很好的学习方法。课文中的重要语段，或词语很准确，或句子含义很深入，有利于中心思想的准确表达。指导学生读好它们，能够让学生走进文章，深入体会文章所转达的思想感情。
自由默读——深入感知课文，留有理解空间
小学语文课程标准明确要求:“各个学段的阅读教学都要重视朗诵和默读”。相对于出声的阅读，无声的朗诵既可以让学生的嗓子稍作休息，于此同时，少了声音的干扰，学生的注意力会更集中与课文的文字，从而多了几分自我摸索的时间，这对于深入理解课文的教学是相当有效的。

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