人教版《道德与法治》七年级下册-3.2-青春有格-教案
《青春有格》教学设计
一、教学目标
了解什么是行己有耻，什么是止于至善。
增强自控能力，提升自身道德修养，学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样。
有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。
二、教学重难点
重点：行己有耻需要我们怎么做？
增强自控力的方法？
榜样的作用？
止于至善的要求？
难点：行己有耻需要我们怎么做？
增强自控力的方法？
止于至善三、教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组讨论法、讲授法
四、教学过程
【导入新课】
材料：2017年1月，一名12岁男生因沉溺网游，意外猝死。去世前他每天守在电脑前，沉溺在一款网络战游戏里，经常一玩就是10多小
时。1月15日，连续打了5个小时游戏后，他突然头痛，随后因抢
救无效身亡。
【师】青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。【新课教学】
出示格子图见课件
【师】这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？
【生】用于规范汉字书写格式的模板，对汉字起到规范、引导的作用。【师】“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。“言有物而行有格也”。你如何理解这些语句中的“格”？
【生】
格：标准、规格；品格、格调
青春有格：青春也需要规范和引导
一、行已有耻
【师】老子说“行已有耻”什么意思？
【生】一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
【师】朱熹也说过：“人有耻，则能有所不为”，怎么理解呢？
【生】人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。
材料：化学史上有名的“格式试剂”的发明者格林尼亚，年轻时游手好闲，不务正业，荒废了大好时光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不客气地
对他说：“请站远点，我最讨厌你这样的花花公子。”这句话像针一样
刺痛了他的心，也唤醒了他的自尊心。他辞别双亲，来到里昂，拜师
苦学，终于研制出一种重要的试剂，填补了化学史上的空白。1912
年，瑞典皇家科学院授予他诺贝尔化学奖。
【师】是什么让格林尼亚勤奋苦读终获诺贝尔奖？
【生】被唤醒的羞耻心
【师】西南大学附中把“行己有耻，君子不器”作为校训来告诫学生。如何才能做到“行己有耻”？
【生】
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