引导小班幼儿在积极情绪中快乐成长
引导小班幼儿在积极情绪中快乐成长
发布时间：2021-07-14T16:17:32.850Z  来源：《教学与研究》2021年第12期作者：田芳[导读] 幼儿阶段的孩子能力有限，对外界的事物认知不多田芳
南京市栖霞区第一实验幼儿园摘要：幼儿阶段的孩子能力有限，对外界的事物认知不多，尤其是小班幼儿刚刚来到幼儿园的时候，会出现一些严重的抗拒心理和入园焦虑的情况，对孩子的身心发展造成不良的影响，而如何让幼儿在积极的情绪中展开学习，是教师和家长共同努力的目标。基于此，本文结合小班幼儿的能力，对积极情绪、快乐成长展开了分析，围绕着园内外的活动展开分析，望有所帮助，以来促进幼儿的健康成长。
关键词：小班幼儿；积极情绪；快乐成长引言：幼儿园小班的孩子年龄处于3-4岁，这一阶段的孩子思维发展不完善，并且刚刚离开家庭投入到集体生活的环境中，对陌生的环境、人物、事物感到陌生，容易出现一些抗拒心理，有着较强的入园焦虑。基于此，在进行教学活动的时候，教师加强教育内容引导，展开家园合作，鼓励孩子们大胆的接触外界的环境，和同伴之间展开良好的沟通交流，建立一个积极、乐观的学习状态，对未来的发展和能力的提升都有很大的帮助。
一、构建良好的班级氛围
环境对幼儿教育起着很大的作用，轻松愉快的学习环境，能够降低幼儿的焦躁情绪，转移注意力，以一个良好的状态适应全新的环境。在构建班级氛围的时候，教师可以从不同的角度出发，拉近幼儿和环境之间的距离，加强他们对内容的兴趣，降低和家长们的分离焦虑，营造一个良好的学习氛围，加强内容上的沟通，达成我们的教育目的。
如在构建班级环境的时候，教师可以选择一些幼儿感兴趣的内容，如孩子们感兴趣的卡通人物，如“猪猪侠、超级飞侠、汪汪队、巴巴爸爸、小马宝莉”等元素，拉近孩子们和陌生环境之间的距离，降低入园的焦躁心理，通过感兴趣的物品转移他们的注意力；其次，在班级日常活动中，教师可以根据课程需求和环境变化，为幼儿播放一些音乐，选择一些轻快、柔和、活泼的音乐，通过良好的班级氛围，让幼儿保持一个稳定、开心的状态[1]。
二、结合领域课程，加强教育引导
幼儿园课程教学课程内容丰富，教师可以利用领域中的知识内容，加强对幼儿的教育引导，通过教学中的课程，带领幼儿感受到幼儿园的快乐，调动其主观能动性，通过教育的方式，帮助其建立正确的观念和学习意识，达成理想中的教学效果，帮助幼儿形成乐观、积极的情绪。
如在进行语言类活动的时候，教师可以使用一些绘本故事展开教学，如《我上幼儿园》《我长大了》《幼儿园里真快乐》等内容，帮助他们感受到上学的快乐，降低抗拒、抵触的心理，达成理想中的教
学目标；在艺术领域的教学中，可以播放《爱上幼儿园》《宝贝宝贝》《好宝宝》等音乐，帮助幼儿建立独立自主的意识，通过领域课程，提升幼儿的能力，加强教育引导，构建高效的课程，保证教学内容的有效性[2]。
三、展开游戏教学，激发幼儿兴趣
小班幼儿情绪不稳定的原因在于外界环境对他们的吸引力不够，教师准备的课程和活动，无法快速抓住孩子们的注意力，导致他们频频回忆起在家中的环境，造成情绪不稳定、哭闹、焦虑的情况。基于此，教师应当结合幼儿的能力，对他们的年龄和思维发展进行科学有效的分析，激发幼儿的活动兴趣，帮助他们形成良好的意识，促进幼儿的身心健康成长[3]。
如在进行教学活动的时候，教师可以利用区域游戏的方式，帮助幼儿展开游戏教学。小班幼儿年龄处于3-4岁，这一阶段的孩子是行为能力提升的关键期，并且对外界的环境十分感兴趣，并且游戏教学是最有效的方法。教师可以利用这些特点，结合区域游戏的内容，激发幼儿的活动兴趣，展开游戏教学课程，既能够转移幼儿的注意力，还可以加强孩子们的活动兴趣，更好的接纳幼儿园的环境。
四、加强家园合作，保证教育一致
好的教育需要家长和教师的共同努力，在进行教学活动的时候，教师应当适当的加强家园合作的内容，
根据幼儿多变的情况，和家长进行沟通，制定有效的教学策略和计划，保证家庭教育和学校教育的一致性，一起降低幼儿的焦躁心理，达成理想中的教学效果，促进幼儿能力的稳定提升。
小班幼儿存在着较强的“入园焦虑症”，他们过于依赖家庭氛围，对幼儿园陌生的环境有一定的抗拒心理。基于此，在进行教学活动的时候，教师可以让家长给孩子们布置一些小任务，在上学前家长可以和小朋友们讲到“你今天幼儿园上学的时候，帮妈妈数一数班级里有几个扎辫子的小朋友？”通过任务教学的方式，鼓励幼儿大胆的接触全新的环境，通过双方的共同努力，促进幼儿能力提升。
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综上所述，结合小班幼儿的能力，对积极情绪的培养展开了分析，结合家庭教育和学校教育，共同促进幼儿的快乐成长。小班幼儿受年龄和能力的影响，他们的情绪状态不够稳定。作为幼儿教师，应当利用自身的教育优势，结合幼儿的年龄特点展开分析，从班级的环境入手，根据课程中的领域和教学内容，加强教学内容的引导，展开游戏教学合作，激发幼儿的合作兴趣，帮助他们建立乐观、积极的情绪，促进幼儿身心的健康成长。
参考文献
[1]徐亚萍.快乐区角，快乐成长——在区角活动中培养小班幼儿的生活自理能力[J].科普童话,2018(45):89.
[2]黄山花.小班音乐节奏活动与幼儿积极情绪体验初探[J].成才,2018(09):51-53.
[3]左奚子. 让音乐陪伴小班幼儿快乐成长[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].：国家教师科研基金管理办公室,2018:2.

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