部编版语文一年级上册口耳目(3课时)
教学课题
识字3.口耳目
课型
识字课
本课题教时数：    3本教时为第 1  教时                  备课日期    8 月 31日
教学目标：
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，知道它们的意思。
    2.学会写“口、手”两个字。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
1.认识7个生字。
2.理解课文的意思。
教学方法与手段：
多媒体课件
教学过程：教  师  活  动
学  生  活  动
设 计 意 图
一、 创设情境、激趣导入
1.同学们，你们喜欢小猴子吗？小猴子爱吃什么呢？
2.有一只小猴子听说同学们很能干，送来了一篮桃子，谁能叫出桃子的名字，就把桃子送给他，你们敢向它挑战吗？
3.出示“一、二、三、四、五、上、下”的生字卡片，指名学生认读。
4.同学们真能干，小猴子的篮子里还有一些桃子呢，等会我们一起来吃了它们。
二、认识身体、学习生字
1.学习“手”
（1）这个字怎么念？
小朋友真厉害，在幼儿园里就认识了不少字，让我们大声读一读“手”。
（2）伸出你们的小手，跟着老师再来读一读，“手”。
（3）开火车读“手”，纠正平翘舌音。
（4）“手”的发音大家都掌握了，那么怎样才能记住它的字形呢？大家对照着自己的小手，比一比，你觉得这个字像我们的手吗？
（5）哪位同学能说一说你是怎么记住“手”这个字的？
（6）“手”的字形大家都记住了，你会给“手”好朋友，组组词吗？
（7）现在让我们把手字送回家吧！拿出小手，跟老师一起来写“撇，横，横，弯钩”，小朋友注意哦，弯钩不要写成竖勾，写在竖中线上。
2.学习“足”
（1）认识了手，我们再来认识自己的脚，
你知道脚还能叫什么吗？对了，真聪明，还可以叫“足”。
  （2）你们能给足个好朋友吗？
（3）开火车读“足”。
（4）足和手都是我们身体的一部分，我们一定不要把它给认错了。
3.学习“口”
（1）这个字大家都认识，让我们一起大声喊喊听的名字，口！，能说说听像什么吗？
（2）学生观察后描述“口”的字型。
（3）让我们闭上眼睛，想象字型，你们记住“口”字了吗？
（4）让我们拿出小手，写好横折。
4.学习“目”
（1）这个字谁认识呢？
学生认读汉字后，教师明确读音。
（2）大家读的非常好，我们看这个目字，你们知道它是什么意思吗、
（3）对，这个目就像我们的眼睛。
学生观察、感受。
5.学习“耳”
（1）我们再来认识一个头上的器官，就是耳朵的“耳”。
（2）课件出示“耳”字，再瞧瞧同桌的耳朵，你觉得像吗？
学生观察、比较、感受。
（3）开火车读好“耳”。
（4）同学们，口、耳、目是我们脑袋上非常重要的器官，大家一定不要把这三个字混淆了，现在请同学们看着它们，跟着老师读一读。
三、课堂小结
这节课我们学习的5个字都是我们身上的器官，它们分别是手、足、口、耳、目，小猴子篮子的桃子，我们全部都吃到啦！
学生复习旧知，认读卡片。
开火车读，读准字音。
学生交流“手”字的记忆方法。
学生给“手”字组词，手心、手掌、手背。
学生给“足”组词，组的越多越好。
学生书空、临写。
学生观察、感受。
学生观察、比较、感受。
创设有趣的情境，让学生兴致勃勃地进入新课的学习。
通过对应自己身上的器官，让学生更快、更好地识字。
图文结合，引导学生进行比较记忆，使印象更深刻。
板书设计：
口耳目
手 足 口 耳 目
授课日期  9月 8 日
口组词
教学课题
识字3.口耳目
课型
识字课
本课题教时数：    3本教时为第  2 教时                    备课日期  8  月  31 日
教学目标：
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，知道它们的意思。
    2.学会写“耳、目”两个字。
3.理解“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”的意思。
教学重点、难点：
1.认识7个生字。
2.理解课文的意思。
教学方法与手段：
多媒体教课件
教学过程：教  师  活  动
学  生  活  动
设 计 意 图
一、复习旧知，导入新课
1.同学们，上节课小猴子给我们带来了五个生字，请我们帮它认一认，你们都认识了吗？
2.出示生字卡片认读“口、耳、目、手、足”，通过上节课的学习，同学们很好地掌握了这5个字。这节课，小猴子又给我们带来了几句话，希望我们照着话中的内容学好后教教它，你愿意吗？
二、学习句子、认识生字
1.课件出示：“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。
2.这就是小猴子为我们带来的句子，先听老师念一遍。
教师朗读句子。
3.你能说说你对这句话的理解吗？知道多少说多少。
4.这几句话的意思是站着要想松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风一样快而有力，睡觉要像弓箭那样侧卧。这能帮助我们小朋友保持正确的姿势，使我们的身体正常生长发育。
5.我们来看看这些“松、钟、弓”是怎样的吧！
出示三种事物的图片。
6.怎样才是“站如松”呢？让我们一起看看课文中的插图。
指导学生观察课本中武旦站立的姿态，并认识“站”字，请学生交流看图后的感想，如：站的很直，看起来很威风，看着很有精神……
7.让学生站起来感受感受。
8.对照插图，引导学生学习“坐如钟“的姿态，并认识“坐”字。
9.教师示范“行如风”，让学生评价。
10.对“卧如弓”的姿势进行讲解。
11.指名读好这两句话。
12.全班齐读。
三、学习生字
1.同学们，上节课我们学习了“手、口“两个生字，这节课我们还要将”耳、目“写好。
2.教师示范，学生临写，并在书上描红。
四、归纳总结
    同学们，这一节课我们不仅认识了7个生字宝宝，还认识了我们身上一些重要的器官。更重要的是，我们还学会了站、坐、行、卧的正确姿势，希望大家在日常生活中留意自己的姿势，能真正做到站如松、坐如钟、行如风、卧如弓。
指导学生认读，熟记生字。
学生认真听讲老师的讲解，看图片认识三种事物。
看课文中的插图，交流看插图后的感想。
学生读一读、做一做。在做中学习知识。
学生书空、临写。
虽然学生说的不会太多，但是老师要培养学生勤思考、敢表达的习惯。
学生对“坐如钟”可能不太理解，此处将“钟”的实物展示出来，有助于学生感受它的端正。
这几句话对学生来说有点抽象，所以需要通过具体的行为让学生做一做，理解一下。
板书设计：
识字3口耳目
耳 目
授课日期  9 月 11日
教学课题
识字3.口耳目
课型
识字课
本课题教时数：    3教时为第 3 教时                        备课日期  8  月  31 日
教学目标：
1．复习“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.复习课文，流利、有感情的朗读和背诵课文。
3.正确完成一些练习。
教学重点、难点：
1复习课文，流利、有感情的朗读和背诵课文。
2正确完成一些练习。
教学方法与手段：
多媒体课件
教学过程：教  师  活  动
学  生  活  动
设 计 意 图
一、活动拓展、复习旧知
  1.活动一：我的身体我知道
  教师一张张地出示生字卡片，学生读出字音，同时用手指指向相应的人体器官，还可以用举手、跺脚的方法来代替。
2.活动二：看谁反应快
教师一张张地出示生字卡片，学生读出字音，同时用手指指向相应的人体器官，读“坐”时做下，读“站”时站立。
3.活动三：教小猴学知识
学生上台展示正确的“站、坐、行、卧”的姿势，如果有错误，请其他学生指出错误。
二、完成练习、巩固知识
1.连一连，组词语。
耳  足  人  目  手  坐
球  口  光  朵  下  背
答案“耳朵、足球、人口、目光、手背、坐下。
2.听老师读谜语，猜一猜，从给出的字中选谜底。
（1）叶子有两片，左右各一边，说话能听着，终生不相见。（目 耳 日）
（2）两间房子一样宽，大门常开也常关，房里可容人事物，难容沙粒在里边。（目 耳 日）
（3）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，活不说话。（手 足 丰）
（4）一堵红墙两头窄，能够拦腰两分开，红墙启合话声起，你说奇怪不奇怪。（口 日 目）
（5）十个秃头小孩，分开站在两旁，同床同被同睡，合穿两件衣裳。（中 足 目）
答案：耳 目 手 口 足
  3.连一连
  站    风
  坐    弓
  行    钟
  卧    松
  4.口头组词，看谁组的多。
  口 耳 目 手
  5.选一选，填一填。
  手  我  丰
  （1）我们都有一双（  ）。
  足  他  地
  （2）他的哥哥正在踢（    ）球。
  耳  口  目  日
  （3）人的（  ）朵能听声音，（    ）能吃食物，眼睛能看见东西。
学生读一读、指一指、做一做。
学生上台做一做，展示一下，如果有错误，请其他学生指出错误。
学生听老师读谜语，并且选出正确答案。
学生认一认、连一连。
学生选一选、填一填。
本题用谜语的形式引导学生去巩固对字形的记忆，
本题考查了学生对课文内容的熟悉程度，同时也再次提醒学生要在生活中培养正确的姿势。
板书设计：
识字3.口耳目
授课日期  9月 12日

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