七年级地理上册第五章第1节世界的人口教案商务星球版剖析
世界的人口       
● 【课标要求】
1．运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。
2．举例说明人口数量过多对环境及社会.经济的影响。
●【教学目标】
1．通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化。
2．学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
3．学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并能简单分析其原因。
4．了解人口密度的含义，并能计算一个国家或地区的人口密度。
5．用实例说明人口数量过多对环境及社会.经济的影响。
6．通过世界人口增长与分布的学习，初步形成正确的人口观。
●【课型】新授课
●【教学策略】
1．通过读图分析活动，归纳世界人口的分布特点。
2．通过讨论分析，对人口过多.过少的影响进行评价。
3．动手动脑：以图释文.以图释图，培养学生读图.用图意识。
●【教学模式 】学案导学
●【教学方法】读图分析.小组讨论.合作探究
●【教具准备】多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
（一）展示漫画：世界70亿人口日：
叙述：2011年10月31日，我们迎来了“世界70亿人口日”，人类大家庭第70亿个成员在这一天降生了。
看完漫画后，你有何感想？
（二）总结：
2011年10月31日世界人口达到70亿，再次敲响人口警钟，警示人类要时刻关注和反思人口问题。那么世界人口的现状如何？到底存在哪些问题？带着这个问题来学习第五章第一课“世界的人口”。
（一）观看漫画，思考漫画的含义。
（二）七嘴八舌谈感想：
1.人口多。
2.人口增长速度快。
3.要实行计划生育。
4.人口多，产生的垃圾多，环境污染严重。
5.人口多，力量大，创造的财富多。
6.人口多，导致交通拥挤。
……
（三）带着问题进入新课。
通过漫画，让学生初步感受到世界人口总数多，增长速度快。为下面的学习做铺垫。
通过总结，激发学生的求知欲和学习兴趣。
展示目标
展示目标，并指出重点。
齐读，明标启思。
明确目标
学案导学
要求学生以《地理助学》上“学习过程”栏目为依据，先自学课本知识，并对学生提出要求：
1． 完成助学上“学习过程”并在书上标注知识点，圈出关键词。
2．标记疑难问题。
学生按照教师要求自学课本，在学习过程中要求做到：
1. 完成助学上“学习过程”栏目。
2. 在课本上标出自己认为重要的知识点。
3. 对自己不能解决的问题做出标记，以待解决。
通过导学案来自学，能初步了解世界人口的现状。
一、 人口的增长
重难点突破
重难点突破
重难点突破
重难点突破
重难点突破
（一）读图
归纳
（一）出示课本图5-1-1“世界人口增长示意”，引导学生观察分析不同时期人口增长的速度不同。
（二）明确：
1．目前部分国家由于实行计划生育，使世界人口增长有所下降。
2．虽然世界人口增长的速度有所下降，但由于人口基数大，人口数量仍在持续增长。
（三）出示表格：
人口（亿）
时间（年）
时间间隔（年）
10~20
20~30
30~40
40~50
50~60
60~70
1．让学生计算说出每增加10亿人，所用的时间有何变化？
2．归纳说出世界人口的增长特点。
（一）明确图5-1-1的读图步骤：
第一步：阅读图名，明确纵坐标和横坐标分别表达的信息。
第二步：查看图中红线上各点人口数值及对应的年份。明确，人口曲线的倾斜度大小，可反映出人口增长的快慢。
第三步：读图分析归纳。
（二）读图分析总结得出：
不同时期人口增长的速度不同。表现在：
1．19世纪以前，世界人口增长十分缓慢。
2．19世纪以后，特别是20世纪五六十年代以来，世界人口增长的速度大大加快。
3．目前，世界人口增长的速度有所下降，但人口数量仍在持续增长。
（三）计算感悟：每增加10亿人所用的时间越来越短。
（四）结合表中数据，归纳总结世界人口增长的特点：人口增长速度越来越快。
引导学生按步读图，提升学生的读图能力和分析问题的能力，体现以学生为主体的教学理念。
（二）自 主
学 习
（一）总结过渡：世界人口的增长有快有慢，应该怎样进行定量分析呢？
（二）介绍：
1.人口自然增长率：
在一定时期内某地区人口的自然增长数（出生—死亡）与该时期的平均人口数之比，它等于出生率与死亡率之差，是研究地区人口自然变动和未来人口规模的重要指标。
2.人口自然增长率大于0、等于0、或小于0三种情况对世界人口数量的不同影响。
（三）我们知道世界人口增长由缓慢到加快。那么，是什么原因造成的呢？
阅读课本89页第一段回答：
（一）人口增长的快慢通常用“人口自然增长率”来表示。
（二）分析讨论
1. 造成世界人口增长缓慢的原因：战争.灾荒.疫病.医疗条件差.生活水平低等。
2.造成世界人口增长越来越快的原因：生活水平的提高.医疗卫生事业的进步，婴儿死亡率逐渐降低，人口平均寿命不断延长，人口自然增长率增快。
培养学生的自主学习能力和分析问题的能力。
（三）学 以
致 用
（一）出示课本90页活动：计算德国.印度和尼日利亚三个国家的人口自然增长率，说出他们的差异。
（二）提示：
德国属于发达（经济发展水平高）国家。
印度和尼日利亚属于发展中（经济发展水平低）国家。
（一）运用已学知识计算：德国.印度和尼日利亚三国的人口自然增长率分别为：-2‰.15.4‰.23.4‰。
（二）得出结论：
1.经济发展水平较高的国家，人口自然增长率较低，个别国家甚至出现零增长或负增长。
2.经济发展水平较低的国家，人口自然增长率较高。
通过计算，训练学生的思维能力和对比分析能力。
（四）
图文转 换
（一）总结过渡：不同的国家人口增长的速度不同，不同的地区人口增长的速度也不相同。
（二）出示课本图5-1-2“世界各大洲的人口数量和人口增长（2010年）示意”引导学生读图分析不同的大洲人口数量和人口增长的差异。
（三）明确：
1.欧洲.北美洲中的国家大部分是经济发展水平较高的国家。
2.亚洲.非洲.南美洲中的国家主要是经济发展水平较低的国家
读图得出以下结论：
（一）不同的大洲人口数量不同：
1.亚洲人口数量最多。
2.澳大利亚人口数量最少。
（二）不同的大洲人口自然增长率也不同：
1.欧洲.北美洲，人口自然增长率较低，其中欧洲最低；2.亚洲.非洲.南美洲和大洋洲人口自然增长率较高，其中非洲最高。
通过读图训练，培养学生从图中获取信息的能力和对比归纳能力。
承 接
过 渡
世界各地区的人口的增长是不一样的，那么世界各地区人口的分布是否均匀呢？
承上启下
二.人口的分布
（一）讲练
结 合
（一）世界人口的分布，有的地方稠密，有的地方稀疏，我们通常用“人口密度”来表示这种差异。
(二)讲述由定义得出人口密度公式：
强调单位：人/平方千米
（三）请你根据下图计算A.B两地的人口密度：
地区
面积/平方千米
人口数/人
人口密度
A地
B地
（四）强调：人口密度是由某区域人口数和该区域的面积共同决定的。
（一）自学课本90页第一段，说出并标注“人口密度”。
（二）记住并理解人口密度公式，明确单位。
（三）计算A.B两地的人口密度：
A地的人口密度为：80人/平方千米
B地的人口密度为：160人/平方千米
（四）通过计算得出以下结论：
人口密度大，人口稠密；人口密度小，人口稀疏
（五）专题训练：
关于人口密度的叙述，正确的是：（ A ）
A.人口的疏密程度可用人口密度来表示。
B.一个国家的人口越多，人口密度越大。
C.人口自然增长率高的国家，人口密度大。
D.经济发达的国家，人口密度大，发展中国家，人口密度小。
让学生从实际演算中得出结论，训练学生的学以致用的能力。
（二）
读 图
归 纳
（一）出示课本图5-1-3世界人口密度分布，引导学生读图分析：
1.世界人口稠密区。
2.世界人口稀疏区。
3.归纳世界人口的分布特点。
（二）出示课本图5-1-3世界人口密度分布及世界地形图.世界年平均气温分布图.世界年降水量分布图：
指导学生分析：
1.世界人口稠密区有什么共性？
2.世界人口稠密地区.稀疏地区的原因。
（三）补充总结：除此之外，还受社会经济因素的影响，如：生产方式.经济方式.交通.军事.宗教信仰.世界人口的分布是多种因素共同作用的结果。
（一）读图分析得出：
1.世界人口稠密地区：亚洲东部和南部.欧洲.南北美洲东部。
2. 世界人口稀疏地区：非洲的撒哈拉大沙漠.南美洲的亚马逊热带雨林区.亚洲和北美洲北部的北冰洋地区和中国的青藏高原。南极洲和北美洲的格陵兰岛更是无人定居区。
3.总结：世界人口的分布特点“不均匀”。
（二）回忆：
1. 在分层设地形图上，不同的颜代表不同的地形，利用深浅不同的颜可以大致判断某个地区的地形类型。
2.高、中、低纬度的范围。
3.半球的划分。
（三）读图归纳：
1．世界人口稠密的地区大部分位于北半球中的：世界人口第一大国
①纬度位置方面：中低纬度
②海陆位置方面：沿海
③地形方面：平原
2. 世界人口稠密地区的原因：气候温和湿润.地形平坦.交通便利.土壤肥沃.水源充足等，自然环境优越适宜人类居住。
3. 世界人口稀疏地区的原因：
①非洲的撒哈拉大沙漠——极端干旱的沙漠。
②南美洲的亚马逊热带雨林区——终年高温多雨，过于湿热。
③亚洲和北美洲北部的北冰洋地区——纬度高，气候终年寒冷。
④中国的青藏高原——空气稀薄.交通不便.气候寒冷
⑤南极洲——世界的寒极，终年严寒。
通过阅读世界人口密度分布图.世界地形图.世界气温分布图和世界年降水量分布图，培养学生综合运用地图分析归纳问题能力。
（四）世界人口有的地方稠密，有的地方稀疏，能不能用人口迁移的方法使人口分布均匀呢？
结论：这些地方自然环境恶劣，不适宜人类居住，人口稀少。
4.影响人口分布的因素：地形.气候.水源等。
5.回答：不能。
（三）趣 味
地 理
安排课本91页活动——“家”的选择。
出示景观图片：平原、极地地区、沙漠、草原、高原和海滨。
结合景观图所反映的地理环境，说说愿意把“家”选在哪里，并说明原因。
激发学生对美好家园的热爱和向往。
总结
过渡
世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件.社会经济条件的影响，同时它也会对自然.社会.经济产生巨大的反作用，形成一系列世界人口问题。
承上启下引入人口问题。
三.人口问题
（一）合作探 究
（一）人口数量过多，增长速度过快或过慢，都会产生人口问题。请同学们阅读课本92页后回答。
（二）人口问题，还表现为乡村人口大量涌向城市，使城市人口急剧膨胀而带来一系列问题。那么乡村人口为什么大量向城市迁移？城市人口过多产生哪些问题？
（三）人口数量过多或过少，人口增长速度过快或过慢，都可能出现人口问题。要想达到一种恰到好处的平衡应该怎样去做？
（四）介绍“不同的国家制定相应的人口政策”：
1.人口增长速度过快的国家实行了生育控制政策。例如：我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。
2. 人口增长速度过慢的国家实行“鼓励生育”的政策。例如：法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。
（一）阅读课本，同位之间相互交流，各抒己见。
（二）谈论后总结：
1．人口数量过多，增长速度过快带来的问题：会消耗更多的资源，导致资源被破坏甚至枯竭，给环境带来沉重的负担。
2．人口增长速度过慢产生的问题：劳动力短缺.国防兵源不足.社会抚养老年人负担加重.人口老龄化.老年人生活孤单等问题。
（三）结合身边生活，分析：乡村人口大量涌向城市的原因。
（四）阅读课本93页及城市人口急剧膨胀带来的问题图片，回答产生的问题：住房拥挤.交通堵塞.就业困难.环境污染.治安混乱等。
（五）讨论后回答：
制定相应的人口政策，使人口的增长与社会经济发展相适应，与资源.环境相协调。
通过同位之间的交流与讨论，提高学生的参与度，培养学生发表自己见解的能力和小组合作能力。
（二）思 维
拓 展
追问：我们知道人口数量过多会产生一些人口问题。那么，人口数量多有没有好处呢？
小组讨论后回答：有好处。
1.人口越多，力量大。
2.人口越多，劳动力也就多，创造的财富多。
3.人口多意味着人才多。
通过讨论培养学生的辩证思维能力。
知识建构与梳理
通过建构思维导图，让学生对所学知识进行梳理，形成比较清晰的知识体系
● 【当堂达标】

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