《盘古开天地》教学设计通用15篇
《盘古开天地》教学设计通用15篇
《盘古开天地》教学设计1
  课时目标：
  1、变读边想象画面，感受鲜明的人物形象。
  2、感受故事的神奇。说说盘古开天地的过程。
  3、体会神话这种文体特点。激励学生爱上读神话。
  教学过程
  一、谈话导入 ：
  师：同学们，今天我们继续学习《盘古开天地》，结合课题和读过故事后用一句话说你心中的盘古是什么样的人？抽两到三个同学回答，老师不做评价。回答问题要注意表达完整。
  生1：
  生2：
  师：文中有一句和同学们的交流差不多，请大家快速浏览课文出来。你来说一说。
  生：
  师：看来借助课文也能帮助我们解答问题。
  师：我们再来齐读一遍这句话。“伟大的巨人盘古”一二。
  出示：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。（ppt2）
  师：盘古开辟了天地，让我们可以欣赏到辽阔的山川河流，茂盛花草树木，感受世界的美丽，这都源于盘古，借用“因为......所以......”的句式，改一改上面的句子。
  生1：
  生2：
  师：看，逗号前这句话，什么样的盘古？
  生：伟大
  师：因为什么盘古是伟大的？用上“因为......所以.....”完整的说说这句话。
  生：因为………………? 所以…………………… ?
  二、精读课文，感受盘古伟大形象。（学习2——5自然段）
  ? 过渡语
  ? 师：接下来让我们走进这个神话故事，从字里行间感知盘古真真切切的样子。
  要求：自由读2——5自然段，哪些句子刻画出了盘古的样子？
  <一>、盘古——神力、勇敢（详处理）
  ……? 他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“打鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“打鸡蛋”碎了。（ppt3）
  1、读着这些句子你仿佛看到了一个怎样的盘古？
  2、在这里你读出了一个怎样的盘古？说说你的理由。
  …… 勇敢、有力量（面对恐惧的环境居然能开天，这真的是了不得呀）
  3、从哪知道他不仅勇敢还非常有力量？翻身坐了起来、咔嚓裂开了条缝、拿、劈
  A、注意到这些动词，奖励你读出盘古的勇敢、有力量。
  4、那觉得盘古身上是一种怎样的力量？神奇的，神力——
  5、说说你的依据在哪？________神奇，盘古睡一万八千年才修炼而得，那这一定是——神力
  ……? 干啥？……? 盘古用这种神力能开天
  6、想想盘古有了这修炼万年得到的神力是何等神奇呀，让我们带着这种神力读一读这两句话。——第一次读
天什么地什么  4、<二>斧头----神器（略处理）推测+评价
  1、在这段中我们除了感受到了盘古的神奇，你觉得还有什么东西让你感到好奇？（斧头）
  2、这是一把普通的斧头吗？——一把神斧（神器），神在哪？——板书
  ? A、它能劈开天地，那一定很大，或者都能大能小。? B、也一定锋利无比，依据“一声巨响”——第二次读
  3、同学们发现这个神话故事中人都有神力、神器，你们真了不起。说说你读过的神话故事是不是这样，抽生说。——评价
  4、我们一起来体会下面这个神话片段
  这山里果然有个白骨精，她想着：“听说吃了唐僧肉能长生不老呢。”趁悟空离开，她便要扑下去抓唐僧，却被圆圈发出的金光刺得头昏眼花。白骨精便变作一个美貌女子，只说给和尚送饭，想要接近唐僧。那八戒见到女人骨头都酥了，哪里还识得妖精。这时悟空回来
了，他那火眼金睛却难蒙骗，举起金箍棒便朝妖精打去。那妖使个“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。
  2、真的如同学们的发现，知道为什么说你们了不起了吧。
  <三>3、4段感受人物形象——灵活处理
  ……? 1、盘古怕它们还会和到一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。（ppt4）——略处理
  师：从文中你还读出一个怎样的盘古，从哪体会到的？
  预设生1：智慧、不怕苦、开创精神——板书
  ……? 2、这样过了一万八千年......又不知过了多少年（ppt5）——略处理

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