第一课 《爱祖国》 （二课时）
第一课时
教学目标 | 1、聆听《我们走进十月的阳光》感受不同速度，情绪所表现的情绪，并能创编出适合的动作。 2、聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。 |
教学重、 难点 | 重、难点都是感受和体验作品所表现的音乐情绪。 |
教具准备 | 影片《开国大典》、VCD、磁带、录音机 |
教学过程 太原旅游景点一、 欣赏 《红 旗颂》 | 1、看影片《开国大典》升国旗片段，让学生说说看后的感受。 2、谈话：红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。它火红炽热，燃烧着无数先烈血染的风采。今天，我们来欣赏一歌《红旗颂》 3、哼唱“红旗”主旋律 教师在小黑板中写出歌谱，学生哼唱。 4、整体聆听，说说乐曲分为几个部分，情绪怎样？ 5、分段欣赏 A、引子（问：乐曲一开始的音调熟悉吗？） B、第一部分（问：从标题出发，你想到什么？） C、第二部分（问：音调是什么曲调？与第一部分的主题音调相比较，相同在哪里，不同在何处？） D、唱唱主题的两种不同情绪 第一部分抒情性；第二部分进行曲风格 6、完整地聆听，学生可以用颜、用线条、用动作来表现对歌曲的感受。 |
二、 欣赏 《我们 走进 十月 的阳 光》 | 1、欣赏《开国大典》片段，感受十月的和喣阳光。 2、谈话：因为有了1949的10月，才让我们有了幸福生活，让我们一起走进十月的阳光 3、聆听《我们走进十月的阳光》，感受不同的情绪、速度。 4、有感情的朗读歌词，体会歌曲的爱国热情。 5、再次聆听，小组讨论 ①画出第三部分的图形谱 ②根据三段音乐，设计三种动作 6、各组汇报、各人表演 |
三、 拓展 | 1、课后收集一些歌颂祖国的歌曲，听一听，学一学。 绝对控制 电影 |
第二课时
教学目标 | 1、在演唱《只怕不抵抗》，聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。 2、认识人民音乐家冼海星，感受音乐家的爱国热情。 |
教学重、 难点 | 重点：演唱歌曲 难点：感受队列进行的音乐特征 |
教具准备 | 实物投影，西安事变资料、磁事、录音机 |
教学过程 一、 欣赏 《救 国军 歌》 | 1、实物投影，看抗日战争时的图片（游行时被日本鬼子杀，人们生活水深火热等） 2、师：这时，有很多有识之士起来各起反抗，像张学良将军（教师讲“西安事变”的故事） 3、师：除了张学良，还有很多音乐作曲家，也创作了许多歌曲，也创作了许多歌曲激起人们的反抗意识——《救国军歌》 网上几点开始放票 4、聆听《救国军歌》，请说说音乐上的特点。 5、自由朗读歌词，说说要用怎样的语气。并且理解为什么说“口对外”？ 6、再次聆听，学生作进行步伐操练。 7、再听，学生做队列方整队伍行进。 8、实物投影介绍冼星海。 |
二、 学唱 《只 怕不 抵抗》 | 1、师：冼星海也为我们少年儿童创作了一些歌曲，我们来听一听。 2、聆听歌曲，说说歌词和歌曲情绪。 3、教师范唱，学生按歌词想动作。 4、边听边律动 5、请一些同学上台表演 6、学生学唱歌谱 7、完整演唱歌曲 8、再次聆听，进一步体验歌曲情绪，学生有感情的演唱 |
三、 综合 表演 | 1、小组活动：组织本单元的歌曲进行唱、演、动的表演。 2、评选最佳小组 |
四、 小结 | 爱祖国是一个永恒的主题，我们应以什么行动表现我们对祖国的爱？ |
第二课 《美妙童音玫瑰花怎么折?》 （二课时）
第一课时
教学内容：
1、聆听《猜调》和《木偶的步态舞》。 2、节奏问答并创编。
教学目标：
1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。
2、通过节奏问答活动，培养学生节奏创编能力。
教学重点：感受乐曲中速度的变化带来不同的情感
教学难点：创编表演
教学准备：钢琴、多媒体等
教学流程 | 设计意图 |
一、组织教学 1、师弹奏不同的速度《春天在哪里》的音乐，让学生随音乐表现不同的律动进教室。 2、师生问好 二、聆听表演《木偶的步态舞》 1、课件放一段木偶戏 2、学生模仿木偶的动作及走路。 3、说说木偶的形象 4、揭题——《木偶的步态舞》 5、课件播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作） 6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子） 7、教师评价。 8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走） 9、说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。 10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶动作） 三、节奏创编 1、师：同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家 木 偶/ 怎样 的/，请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。 2、学生答。 3、继续问：你是 怎么/ 表演 的/ 4、学生继续答。 5、学生问老师答。 6、同学之间相互问答。 四、聆听《猜调》 1、老师问：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街上卖？哪样长长在你跟前？想知道谜底就请仔细听。 2、欣赏《猜调》并出示歌词。 五年高考三年模拟3、学生间说说刚才的谜底。 4、分析歌曲演唱形式及速度变化。 5、布置课外收集谜语。 五、结束部分。随《猜调》出教室。 | 创设欢快的气氛，初步感受不同的速度带来不同的情感。 “木偶戏”激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。 让学生静静地听音乐，培养学生良好的欣赏习惯。 层层深入地欣赏乐曲，不同程度地用动作表现乐曲，使学生潜移默化地感受到乐曲的情绪。 通过创编节奏，让学生体验到创造的乐趣和喜悦，培养了学生的创造能力。 从欣赏中了解对歌及速度的变化，为下节课学唱《摇船调》作了铺垫。 收集谜语为下节课准备。 |
第二课时
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