云南省普通高中学业水平测试语文仿真卷一
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7.（1）因此，无论地位显贵或是低下，无论年长年少，道理所存在的地方，就是老师所存在的地方。
（2）.巫医乐师百工这些人，是士大夫所看不起的，如今士大夫的智慧却反不如他们，这难道不奇怪吗?
8.通过视觉，一静一动写茫茫的沙漠、枯黄的衰草以及飘动的暮烟。反映了边塞的苍茫、荒凉。
9.张诗流露了对苏武忠义的敬佩之情，赞扬（激发）戍边将士忠贞爱国；杜诗通过感叹苏武当年的艰辛不易，映衬边地生活的艰苦。
10.（1）不积跬步，无以至千里；池鱼思故渊，开荒南野际；风急天高猿啸哀
（2）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑；月涌大江流，名岂文章著；族秦者秦也；
11.答案：父亲在，忽视了父亲于我的重要，忽视了思考，做出了许多糊涂的事而不醒悟，将过去的路遮掩；父亲死后，内疚之心将“我”刺醒，对自己走过的路有了清醒的认识。
12.答案:（1）接到儿子批判他的信件时，对儿子的宽容与内疚。（2）为了消除疏远感，父亲与我游香山。（3）父亲回信对“我”即将成为人父的祝贺.（4）父亲突然去世。13.“我”自己做了一回父亲，体会了做父亲的心情，才内疚地意识到父亲其实一直有和“我”亲近一些的愿望，却被“我”那么矜持地回避了。
14.（1）父亲去世带给我的强烈的孤独无依的情感（2）父亲为了消除父子之间疏远感而做的种种努力被我矜持回避，带给我的极端内疚情感（3）父亲的死让我体验到浓重的人生悲凉。
19.①“家父”改为“令尊”。②“久仰”改为“久违”。③“鼻祖”改为“大家”。
④“海涵”改为“雅正”。
云南省普通高中学业水平测试语文仿真卷二
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7.（1）（又派遣）良将手持硬弓，驻守要害之处，派遣忠实的大臣率领精锐的士兵，手执锐利的兵器盘问过往的行人（呵问他是谁）。
（2）他们）砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人如同云一样聚集起来，象回声似的响应他，（很多人）背负着粮食，如影随身般地跟从（陈涉）。
8.秋风急紧，天空高阔，猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。营造了宏阔苍凉的意境，为下文奠定了凄凉的基调.
9.颈联抒发感情，由异乡飘泊，写到多病残生；末联写白发日多，因病断酒，映衬时世艰难。
10.（1）周公吐哺，天下归心；回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴；只是当时已惘然。（2）似诉平生不得志，低眉信手续续弹；英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台；申之以孝悌之义；
11.答案：作者运用正面表现和侧面衬托的艺术手法，通过肖像、动作等细节描写和“我”的心理活动，表现了霍金身体的残疾和目光的异乎寻常，从而突出了他超常的毅力、智慧和做人的尊严。
12.答案:（.①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代;②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代;③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。
13.首先，庆幸霍金能在平静中度过一生；更重要的是，祝愿所有像霍金这样有作为的人都能在平静中完成他们不平凡的事业。
14.①社会心态的浮躁②对人才的不尊重③对科学的亵读④对科学家的不尊重
19菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艳，才多了些成熟，少了些青涩；
梅因冬而存在，而冬也因有了梅的坚韧，才多了些静谧，少了些喧嚣。
云南省普通高中学业水平测试语文仿真卷三
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7.（1）我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人带着璧回去，从小路已经到达赵国了。
（2）现在秦王凭借自己的强大先割十五个城市给赵国，赵国怎么敢留下和氏璧从而得罪大王（指秦王）呢？
8.颔联运用虚实相生（虚实对比或者对比）的表现手法，上联写梦见自己回到万里之外家园，“蝴蝶”状梦境美妙和归家的快乐，下联写梦醒后三更半夜听到子规（杜鹃）鸟的哀啼，营造了一种悲苦凄凉的意境，梦中归乡是虚，子规哀啼是实，虚实相生（虚实对比），表现了游子的孤独寂寞和思乡的悲苦。
9.“故园书动经年绝”表明作者已经很久没有收到家书，表达了作者渴望得到家书，了解家乡和亲人情况的思想感情，（或表达作者因收不到家书的孤独愁苦之情。）“华发春唯满镜生”表达了作者时光易逝，人生易老的感慨，“自是不归归便得，五湖烟景有谁争”表达了作者归乡还是漂泊，归隐还是宦海苟且的矛盾心理。
10.（1）又闻子规啼夜月，愁空山；以其求思之深而无不在也；响穷彭蠡之滨，声断衡阳之浦。
（2）多情自古伤离别，今宵酒醒何处；江州司马青衫湿；逝者如斯，盈虚者如彼；
11.①矮小、脆弱的小花，报告了春天的到来；②小花经历了痛苦与艰辛；③小花激励作者奋然前进。
12.如此脆弱（或平凡）的生命都能坚强结实地挺过无数痛苦和艰辛到达春天，花儿创造的博大的辉煌深深震憾了我的心灵。
13.运用联想，使文章内容丰富，使“春天的第一朵鲜花”的形象更鲜明，强调了作者的感受和感悟，突出了文章的主旨。
14.其实，在任何一种博大的辉煌背后，都掩藏着许许多多鲜为人知的苦痛和艰辛。
19.观点一：学生春游出行安全问题的确重要，但也不能因噎废食，取消春游。
观点二：学生出游安全责任重大，学校无法承担，教育部门的禁令可以理解。
云南省普通高中学业水平测试语文仿真卷四
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7.（1）永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。.
（2）（张衡）在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。
8.春到横塘，绿满平川，石桥依旧横卧，朱塔依然屹立，可是诗人却要与友人分别了。“依然”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，流露出依依难舍、留恋难分的情味。
9.末句以景结情（寄情于景、拟人等），写横塘景中与离情别绪相连的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，烘托离别之情。（或：末句并未用任何离恨相思之词，只是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以抒情之笔写景，颇具情韵。）
10.（1）不如须臾之所学也，不如登高之博见也；纵一苇之所如，凌万顷之茫然；惟有饮者留其名。
（2）女也不爽，士也罔极；一弦一柱思华年；庄生晓梦迷蝴蝶；鲲之大；
11.118名优秀的俄罗斯青年被沉没的库尔斯克号核潜艇活埋在一百多米深的海底；陆先生
在网上用死亡日记记录生命的最后100天。
12.知道自己快死时才懂得珍惜生命的普通人。
13.反衬对年轻生命死亡的巨大的痛惜之情。
14.城市普通青年尽管“烦恼”，但他们至少拥有生命，活着是多么幸运。
19.我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之时，会让别人恶心。
云南省普通高中学业水平测试语文仿真卷五
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江州是现在的什么地方4.A
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7.（1）小聪明赶不上大智慧，寿命短的小年比不上寿命长的大年。怎么知道是这样的呢？（2）至于遵循宇宙万物的规律，把握“六气的变化，遨游于无穷无尽的境域，他还仰赖什么呢！
8.诗人运用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展现了深秋时孤舟漂泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁苦之感。
9.“惊”为“惊醒”或“惊起”之意。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法，将“江声”人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄清的背景。表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅途凄凉的情态。
10.（1）封狼居胥，赢得仓皇北顾；以先国家之急而后私仇也；剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关。
（2）知来者之可追，实迷途其未远；凄凄惨惨戚戚；道之所存，师之所存也；
11.①让修道者寻觅到诗意栖居的生命方式；②让求道者领悟到人与世界的真谛，维系世界和人在根上的联系；③通过入定、静观和冥思的方式，实现内在的自我超越。
12．①抒情载体、线索，渲染、升华情感。②首尾呼应，使文章浑然一体。
13．①排比、比喻、夸张。②生动形象地表现人类对自然的肆意扩张的后果，以及人纯真纯静品性的丧失。
14．①在自然面前，懂得敬畏、谦卑，认清人与自然的关系，守住世界纯真的记忆、天然的风骨和神韵；②在世俗文化颓靡之时，能够宁静淡远，明了人与世界最本源的联系，实现内在的自我超越；③在物欲膨胀的当下，应该超然物外，寻求浑然纯静的精神家园，以及不为物役的生活方式。
19.（1）搁置不用（2）有意隐瞒（3）隐没无闻
云南省普通高中学业水平测试语文仿真卷六
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7.（1）（我）向行人打听前面的路程，遗憾的是晨光朦胧，天才刚刚放亮。
（2）有时沿着幽深曲折的小溪进入山谷，有时也顺着崎岖坎坷的小路登上山峰！
8.两首诗都运用了对比手法，第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
9.吴诗通过宫内外环境的对比，暗含着对统治者沉溺于玩乐不关心政事的一种不满。李诗则借古讽今，
警示统治者不能重蹈历史的覆辙。
10.（1）英雄无觅孙仲谋处，风流总被雨打风吹去；一樽还酹江月；报养刘之日短也，乌鸟私情。
（2）弟子不必不如师，师不必贤于弟子；回首向来萧瑟处；百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息；
11.有真知灼见；不只是讲说学问，还将思想付之于具体行动；“平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径”。
12．表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。
13．《中国文化要义》哲学味太浓；《乡村建设理论》在方法论上“从果说因”；晚年观念已老；在文化上有很多问题没有触及。答“哲学味太浓、方法论上从果说因、观念陈旧、文化上有很多问题没有触及”也可。
14．主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。
启示有四点。（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份特征（4）通过细节表现人物
19.（1）示例：这一方美丽和谐的净土，需要您用心呵护。
（2）示例①：留下城市文明，带走农家快乐。示例②：“农家乐”，乐农家。
云南省普通高中学业水平测试语文仿真卷七
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7.（1）在外面没有什么近亲，在家里没有可以照应门户的童仆；生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子互相安慰。
（2）我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情.我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事.
8.王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的景象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的现象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。
9.王诗写的是悲哀孤独的心境。（一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“为敌国”室外景的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。[解析]（1）王诗和周诗都是三、四句写“夜景”，这里分析“夜景”的不同，应从内容和手法两个角度分析。（2）“心境”的分析，抓住诗句中的关键字词（或“诗眼”），王诗抓第一句中的“悲”，周诗抓“不闻”“不知”等。
10.（1）其名为鲲，不知其几千里也；时维九月；把吴钩看了，栏杆拍遍。
（2）帘卷西风，人比黄花瘦；然后天梯石栈方钩连；审容膝之易安，园日涉以成趣；
11.回忆知青年代的伐木生活，对伐木导致的后果心生愧疚。照应题目，引出下文追溯、寻访红松的内
容；为作者认领红松、为红松祈福作铺垫。）
12．存活于寒冷地带，生长缓慢，我国仅伊春有其原始保留地（或“数量极少”“在我国目前已所剩无几”）；浑身是宝，在生产建设和生活中有多种用途。
13．（1）用了拟人的手法。如第④段中用“横空出世，挡住去路”形象地写出红松的高大威严；第⑤段中用“饱经风霜却容颜依旧”形象地写出了红松的古老苍劲，用“心无旁骛地向上生长”写出红松挺拔不分叉的形态。（2）用了比喻的手法。如第④段中将树皮的裂纹比作“时间刻度”，形象地写出红松的苍劲古老；第⑤段中将“松针”比作“玉簪”，形象生动地写出其身姿秀美。
14．红松高大挺拔，直指苍穹，如擎天之柱：红松在地方建设和国家建设中发挥并还将发挥积极作用；强调了红松在保持生态平衡，维护人与自然的和谐中的作用。
云南省普通高中学业水平测试语文仿真卷八
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7.（1）单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
（2）天下雪，苏武躺着吃雪，把雪和毡毛一起吞下肚去，几天不死。
8.登阁俯瞰，城中绿树浓荫，千家栉比，市井兴旺；凭栏远眺，赣江遥接云天，江面上一
叶扁舟，摇曳而过，如同游人从天边归来。 “树密”、“千家”，给人以繁荣之感；“天际”、“一叶”，具有淡远闲静之趣。写出了滕王阁背城面江的独特风光。
9.从表现手法上看，两首诗的尾联都采用了以景结情（或借景抒情）的手法，言已尽而意
不尽，极有韵味。从内容上看，两首诗的结尾都表达了滕王阁这块胜地在历史长河中所经
历的沧桑之变和盛衰无常的感慨。
10.（1）内无应门五尺之僮，茕茕孑立；所以传道受业解惑也；鹏之徙于南冥也，抟扶摇
而上者九万里。
（2）羽扇纶巾，樯橹灰飞烟灭；梧桐更兼细雨；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一；11．第一次去，故居本真模样，原汁原味，给人丰富的想象。第二次去，故居修葺一新，
未能保持原有风貌。
12．（1）实写和虚写结合，实写事件本身和画面内容，虚写想象中孙子孙女回家后的情形；（2）正面和侧面描写结合，正面写小孩子的语言、动作，侧面烘托丰子恺的慈祥仁厚；（3）叙议结合，以记叙和形象的描写为主，铺以简洁的感慨议论。
13．（1）引用王诗突出丰子恺故居普通寻常，让人感到亲切，并巧妙暗示了参观的时间；（2）引用范诗，点出了染坊店的特，交代了丰子恺绘画彩鲜艳的渊源；（3）丰富了
文章的文化内涵，加浓了诗意氛围。
14．（1）丰子恺家是开染坊店的，染缸染出好布，故土故居“染”出丰子恺；（2）故居
如缸，淡红深碧，丰子恺耳濡目染，形成了独特的绘画风格；（3）“缸”是丰子恺的成长环境，故居熏染了他的做人品格；（4）丰子恺从故居走出，无论他到哪里，都会带着故乡的彩和文化印痕。
19.①守望相助，同舟共济，携手而行②就是为自己祈福；③也是在帮助自己
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