篇一：狐假虎威评课稿
多媒体是什么意思《狐假虎威》评课稿
一、抓住题目中的“题眼”来突破难点
作为小学二年级的学生，对《狐假虎威》这一课题的理解是有一定难度的，在上课揭示课题后，孟老师让学生说说“狐”和“虎” 分别是什么意思后，又问学生“威”是指什么，当学生说出“威风”后又追
问：“课题中的‘假’的意思呢？”有个别性急的孩子脱口而出：“假的！”孟老师不急不忙地说：“让我们来查查字典吧。”于是通过查字典，学生了解了这个字的几种意思，通过思考，知道是“借，利用”的意思，当个别学生出现判断错误时，孟老师又引导学生联系课文中最后一段的内容，说说哪个词语点出了这个字的意思，当学生读完最后一句话后基本能理解这个字的意思了。
二、生字教学十分到位
由于本课是第一课时，因此孟老师在课上花了较多的时间来进
行“狐”、“假”、“虎”、“威”四个生字的教学。
三、扎实地进行字词训练
这篇文章中出现了几个多音字，如课题中的“假”和“朝”字，
在和学生交流中老师和学生一起归纳出了它的两种读音，学生记忆较深刻。
四、注重了朗读训练
在这课时的教学中，孟老师引导学生理解第一自然段的意思，通过
抓“逮”和“扑”来读出老虎的凶猛。
建议：
篇二：公开《狐假虎威》课评课稿
昨天有幸听了叶老师执教的《狐假虎威》，这是一篇非常有趣的课文，也是一个广为人知的寓言故事。叶老师通过两张对比鲜明的图片进行导入，不仅吸引了孩子的注意力，还为后面学习弱小的狐狸与强壮的狮子之间发生的故事做了铺垫。
在课堂教学过程中，通过抓住狐狸的动作：骨碌一转、窜、扑、逮等，启发学生思考，理解每个动作的含义，从而理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾。又从老虎的动作：楞、松，明白了老虎被狐狸骗了的经过。
篇三：狐假虎威说课稿
《狐假虎威》说课稿
一、教材分析
这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
二、学情分析
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
三、教法
小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
四、学法
本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
五、教学目标
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
六、教学重难点
七、教学流程
教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。
⑵{多媒体出示生字词}
教师小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真不简 单哪！自己夸夸自己吧！
(1)请一位同学读课文，其他同学在书上一，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）
(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。
(2)集体讨论：
①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？
②“扯着嗓子说”是什么意思？
③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）
（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）
练习：
神气活现 摇头摆尾 东张西望 半信半疑
4.表演配音。
教师导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？
填空：
板书设计：
狐假虎威
借
神气活现 半信半疑
摇头摆尾 东张西望
篇四：狐假虎威说课稿
《狐 假 虎 威》说课稿
丁媛媛
第一步、说教材
本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
结合本单元训练重点、教材特点，特制定以下教学目标：
第二步：说教法、学法
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