古诗《元日》教学设计
学习目标：
1、学习本课的生字新词，认字3个，n加油写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节n加油日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的n加油美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
n加油 4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：
1、认字n加油3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：
了解诗句n加油所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新n加油的美好愿望。
课时：一课时。
教学准备：课件
一、导入新课：
1、欣赏画面，揭n加油示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大n加油家仔细地看，认真地听。（课件一：图片，贴春n加油联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）
（2）、孩子n加油们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出n加油现？
（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆n加油重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天n加油我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：
这里的“元”该作何解释，为了方n加油便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢n加油？（课件二：元的解释）
二、初读，读准字音，读n加油通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过n加油春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”n加油打成红）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办n加油法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、n加油词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，n加油并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查疑惑。
1、n加油读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，出n加油你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解n加油意思，还可以根据字形猜测字义。
2、请同学们说n加油说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。
n加油3、出示前两句，师生交流，重点讲“爆竹、屠苏”。
屠苏：是一n加油种酒，到了正月初一这一天早晨，全家老小面向东喝下屠苏酒，求一年身体健n加油康，据说有一个现象，古人在礼仪上讲究先长后幼，可是n加油只有饮屠苏酒时是先幼后长，正向诗里所言：不觉老将春共至，手把屠苏n加油让少年。这就是说明长辈们希望年轻人在新的一年里有新的进步，新的作为。
4、n加油出示后两句：师生交流，重点讲“瞳瞳日、桃符”。
曈曈日：n加油太阳初升时光亮的样子，可以根据字形理解意思。
n加油 新桃，旧符：据说，有两位神灵 “神荼、郁垒”，他们英勇善战，能除妖捉怪，让n加油人们过上安宁的日子，再加上桃木能辟邪，人们就把两位n加油神灵的名字刻在桃木上以保平安，这就叫桃符，其实就是现在的春联。这个“桃”字是要求n加油写的，说是可以辟邪，其实哪里来的邪呀，只是人们盼望来年有个好兆头罢了。
5、练n加油习“桃”，组词并和“跳、挑、逃”比较。
四、有节奏地读。
1、词语意思n加油大家明白了，请同学们带着对词语的理解再读诗，n加油要求读出诗的节奏。
2、课件出示带斜线的全诗，学生练读。
“教书先生”恐怕是市井n加油百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教n加油书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一n加油种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出n加油现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也n加油？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先n加油生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国n加油策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真n加油正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近n加油。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，n加油并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，n加油有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与n加油教师、老师之意基本一致。3、师指导。
五、深入n加油诵读，理解诗意。
1、学生交流诗句意思。
2、明确n加油诗意：老师把大家的直译稍加润，师生互读n加油并欣赏。
3、感受喜庆画面并板书“放爆竹、饮美酒、迎红日、换旧符”。
4、n加油拓展中国传统节日：
同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只n加油不过一些叫法不同而已，比如：现在我们叫“春节n加油”，而古时候叫“元日”；也有一些物品经过时间n加油的推敲而简化了，比如“爆竹”简化成现在的“鞭炮”；“桃n加油符”简化成现在的“对联”。像这种从古时候就有，并世代流传下来的n加油节日，我们成为“传统节日”。你还知道我们中国有哪些传统节日？并简单说说n加油节日的主要活动。
（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、寒n加油食节、腊八节）
六、感悟写作方法。
作家是多才的，诗人更是智n加油慧的，这首诗中出现了一个叠词，你们发现了没有？n加油（作用：
有韵律美，更加形象，程度的加深），现代汉语里面也经常用，如红得鲜艳是n加油“红彤彤”,绿得可爱是“绿油油”等。
七、走近作者，了n加油解背景。
一首诗隐喻一种情，一首是暗藏一段历史，让我们走进作者王安石。王安石：n加油北宋政治家，思想家，也是著名的文学家，唐宋八大家之一，他n加油博学多彩，官至宰相，《元日》就是他任宰相后不久写的，那时他正在大刀n加油阔斧地进行改革，推行新政，他觉得自己推行的新制度，新政策能让百姓过上好日n加油子。所以这首诗并不是单纯地向我们展示春节的习俗，而是表达了他除旧革新的政治理n加油想。再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的。
再读“总把新桃换n加油旧符”，体会作者革新的政治抱负和变法决心。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的n加油文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵n加油一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语n加油文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。n加油元宵节的诗句 古诗结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的n加油一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟n加油。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,n加油或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分n加油角朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可n加油以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语n加油感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用n加油、创造和发展。八、感情诵读。
单靠“死”记还不行,还得“活”用n加油,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃n加油那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要n加油求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这n加油样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能n加油力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。采取师生对读、n加油学生赛读等形式诵读。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国n加油有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍n加油学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老n加油师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提n加油高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。九、背诵。
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