《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标
1.有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。
2.会认“促、忆、异、逢、佳、倍、插”7个生字，会写“促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插”10个生字。
3.情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：反复吟诵，想象画面。感受诗情。
元宵节的诗句 古诗教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。
教学准备：课件
教学过程
一、紧扣诗眼，从“心”出发
1．同学们，你们知道我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示）那么它在古时候又有什么习俗？ 今天就让我们来细细地品味王维的思乡佳作——《九月九日忆山东兄弟》。
2.作者简介：（学生自读）。
媒体出示：王维（701—761），唐代著名诗人。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作，写这首诗时他正在长安谋取功名。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。
3.读题、释题
（1）学习生字“忆”,指名拼读 忆：想念，思念的意思。
（2）理解“山东”的含义。“山东” 并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。
（3）指名说说题目的意思 ，题目中是指谁回忆谁？
4．再读课题
从题目中，我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了家乡的亲人。他的心情可能会是？ 是的，此时的王维可能难过，也可能略觉孤单，带着你的理解齐读诗题。
回忆源于内心，诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢？让我们到诗中去感受。
二、初读古诗，整体感知
1．自由地读古诗，读准字音，读通诗句。
2．检查生字的认读。
3．指名读，正音。
4.多形式读古诗。
三、再读诗歌，体会感情。
1、诗人为什么这样的想家？这首诗讲了什么呢？仔细读古诗及诗下面的注释，努力把诗意读懂。
2、学生自己读诗学诗，小组交流。
3、小组汇报
学习一、二行诗。
（1）课件出示“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
（2）指名交流。
（3）你有没有类似的情况？当时你的感受是什么？ 根据回答，板书“孤独”。
（4）指名感情朗读句子，齐读。
学习诗歌三、四行。
（1）课件出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人” 边读边想：九月九日重阳节这一天王维的家乡是一番怎样的情景？
（2）指名交流。
(根据回答，媒体出示“茱萸”的图片。)
4．这样热闹的场面里没有王维，因为王维当时————（学生读）独在异乡为异客，这样幸福的场面里没有王维，王维只能---------（学生读）每逢佳节倍思亲。
板书：思念
5、这种远离家乡却思念亲人的孤独感能体会得到吗？请你通过朗读表现出来。
（1）学生自由读。
（2）挑战读。
（3）男女生赛读。
6、学了诗歌以后，你知道当时诗人身在何方？心在何方？
（根据学生回答，老师板书“ 身在他乡 心在家”)
7、师生带着诗人的孤独,思念亲人之情齐读诗歌。
三。拓展
1.此情此景，让你不禁还想起了谁的诗（生补充古诗接龙中积累的思乡诗。）
课件逐一出示： 举头望明月，低头思故乡。----李白《静夜思》
儿童相见不相识，笑问客从何外来。——贺知章《回乡偶书》
2.学习《泊船瓜洲》
学习要求：（1）借助注释理解古诗
（2）有感情的朗读古诗
四．作业
1．有感情地背诵古诗。
2．读读王维的另一首思乡诗《杂诗》。
附板书：
九月九日忆山东兄弟
王维
孤独 身在他乡
思念 心在家乡
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