识数的认识---整数
【复习内容】：整数的意义，整数数位顺序表，数的大小，倍数和因数。
【复习目标】 1自然数包括小数吗、使学生进一步理解整数的意义，能正确地使用数。
2、使学生进一步理解倍数与因数的含义，能正确熟练地出一个数的倍数与因数。
3、使学生进一步感知更大的数，能清晰地有条理地解释1万有多大，1亿有多大。
【复习重点】：理解整数的意义，理解倍数与因数的含义，能正确地出一个数的倍数与因数。
【复习难点】：感知更大的数，能有条理地解释1万有多大，1亿有多大。
一、导入。
1、在小学阶段，我们曾经学过哪些数？ 学生可能回答：自然数、分数、小数、负数等。 教师引导学生整理：
2、在生活中，你怎样使这些数？（请学生举例说明。）
（1）、自然数 物体的个数，如苹果的个数1个、2个、3个……体； 一个也没有可以用0表示。
（2）、分数 把一个蛋糕平均分成4份，其中的一份就是这块蛋糕的
（3）、负数 零下3℃，一般记作－3℃。 收入100元记作100元，付出＋100元记作－100元。
3、请把1、2、3、4、41、0.25、0、﹣3这几个数，在数轴上用点表示出来。 教师板画数轴学生描点：
师：你能看出这几个数的大小关系吗？（用“＞”连接） 完成教材40页排序。
4、揭题：今天我们来复习《整数》
二、回顾与交流。 1、整数的意义。
⑴、阅读教材41页回顾与交流第1题
⑵、说一说题中有关数据的具体意义。 如：第29届中的“29”,表示2008年在北京举行的这次奥运会在奥运史上是第29次是序数。长江约6300千米，“6300”表示长江的长度包含6300个1米，是一个数量。 区号为0891，“0891”表示为一个代码。
⑶、说说你有什么体会？
2、数位顺序表。 师：你会填这张表吗？
⑴、“1243”中各数字表示什么？ 学生回答，教师板书式子
⑶、“330300”中各个3所表示的值一样吗？
3、大小比较。（教材第42页3题）
⑴、举例说明怎样比较两个多位数的大小。
1、 位数不同的，位数越多，这个数就越大
2、 位数相同的，最高位上的数字越大，这个数就越大
3、 把下列各数按从大到小的顺序排列。88080 88800 80880 80088 80808
4、 对“0”的认识。 先由学生说说多“0”的认识，然后师生联系书本插图共同小结“0”的作用。 ⑴ 0可以表示“没有”； ⑵ 0可以表示“起点”； ⑶ 0可以表示“占位”； ⑷ 0可以表示“分界”。
5、 倍数和因数。 （1）、让学生说一说在“倍数和因数”中都学到哪些知识。 如：在20÷4＝5中，（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。 一个数的倍数有什么特征？最小的倍数是什么？最大的因数是什么？
（2）、写一写。 36的因数有 （ ）100以内12的倍数有（ ）
6、更大的数。举例说一说1万有多大，1亿有多大。
三、课堂小结。师：这节课你都巩固了哪些知识？ 四、作业：新教案第137页1、2题。 附：倍数与因数知识点： 1、像0、1、2、3、4、5、6……这样的数是自然数
最小的自然数是0。 像-3、-2、-1、0、1、2、3……这样的数是整数。
整数包括自然数。所有的自然数都是整数，但所有的整数不一定都是自然数。如：-3是整数但不是自然数。
2、我们只在自然数的（0除外）的范围内研究倍数和因数。 7×8＝56，7和8是56的因数，56是7和8的倍数 72÷9＝8，9和8是72的因数，72是9和8的倍数 因为1.6÷0.8＝2，所以1.6是0.8的倍数，0.8是1.6的因数。（×）因为1.6和0.8是小数。 4÷2＝2，所以4是倍数，2是因数。（×）因为没有说清4是谁的倍数，2是谁的因数。
3、个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 个位上是0或5的数是5的倍数。 既是2的倍数又是5的倍数，个位上必须是0。 各个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 同时是2、3、5的倍数的数，个位上一定是0。
4、是2的倍数的数叫偶数。最小的偶数是2。 不是2的倍数的数叫奇数。最小的奇数是1。 根据是不是2的倍数，自然数（0除外），可分为奇数和偶数。
5、一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫质数。最小的质数是2。 一个数除了1和它本
身以外还有别的因数，这个数叫合数。最小的合数是4。 1既不是质数，也不是合数。 按照因数的个数，自然数（0除外）可分为质数、合数和1。
6、一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。 一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。
7、100以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97 8、偶数＋偶数＝偶数 奇数＋奇数＝偶数 奇数＋偶数＝奇数
整数
【复习内容】：数的读写，负数，公因数和公倍数。
【复习目标】： 1、使学生能熟练地读写整数，并能正确将较大的数改写成以“亿”或“万”单位的数。 2、进一步理解负数的意义，能运用负数解决有关问题。 3、能正确、熟练地出两个数的公因数和公公倍数。 4、掌握估算的方法的，解决有关问题。
【复习重点】：正确将较大的数改写成以“亿”或“万”单位的数。
【复习难点】：正确、熟练地出两个数的公因数和公公倍数。
【复习过程】： 一、复习数的读法与写法。
1、 读出下面各数。（1）1060008000（读作：十亿六千万八千） （2）4020035 （读作：四百零二万零三五） （3）40563.24（读作：四万零五进六十三点二四）
2、整数的读法：从高位到低位，一级一级地读；读亿级和万级时要注意加“亿”或“万”。每一级末尾的“0”不读，中间有几个0都只读一个零。
小数的读：先读整数部分，它与整数的读法相同，再读小数部分，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每一个数位上的数字。
3、写出下面各数。（1）九十三万三千五百（写作：933500） （2）零点二零三（写作：0.203） （3）二亿三千零四十万零七十（写作：230400070） 整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。
小数的写法：整数部分的写法按照整数的写法来写，如果小数部分是零就写作0，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出笨一个数位上的数字。
3、分数的读、写。 （1）、173读作：十七分之三 111312读作：十一又十三分之十二 （2）、三十一又二分之一 写作：3121 九分之五写作：95 百分之一百二十三
二、复习公因数、公倍数。 什么是公因数？什么是公倍数？
12和24的公因数有哪些？最大公因数有哪些？是小公因数是什么？
12和24的最小公倍数是什么？有没有最大公倍数？
三、巩固练习。教材第43～44页1～6题。
1、1题，体验表示数的多种方法，进一步理解十进制。
2题，写完数，改写后比较。学生自己看题获取相关信息。
师：说一说哪些数据用正数表示，哪些数据用负数表示？ 学生独立填表后订正。
师：你能算出5月份的节余吗？ 3、4题：让学生把他的填写结果展示与黑板上。师生共同订正评价，小结填写的方法。 4、6题 ⑴、学生独立填空。 ⑵、问题：430097800这是几
位数？最高位是什么位？ 省略到万位写近似数时要注意什么？ 最小的五位数是多少？最大的三位数是多少？ 什么是质数？什么是合数？1呢？
⑶、交流订正答案。 四、全课小结。师：通过这节课的复习，你明确了哪些知识点？
五、作业：新教案书第141页1～3题，教材6题。
总复习：数与代数——“数的认识”练习
一、试一试，你一定能填上。
1、2.03有（ ）个0.01，把0.3缩小1000倍是（ ）。
2、 据我国第五次人口普查，全国总人口达到十二亿九千五百三十三万人，写作（ ）人，这个数省略“亿”后面的尾数约是（ ）亿人。
3、你知道全国小学生的人数吗？这个数是由1个亿、2个千万、8个百万和9个十万5个千组成的，这个数写作（ ），这个数四舍五入到万位约是（ ）万。
4、根据国家统计局统计，2004年我国总人口为129988万人，读作（ ）万人，四舍五入到亿位约是（ ）亿。
5、15和20的最大公约数是（ ），分子是9的 最大真分数是（ ）。
6、你会处理信息吗？
把世界人口数改写成用“亿”做单位的数，2002年是（ ）亿人，2050年是（ ）亿人。把全国造林面积改写成用“万”作单位的数（ ）万公顷。把欧元硬币的总质量省略“万”后面的尾数，取近似值约是（）万吨。
7、甲数是 乙 数的80%，甲数与乙数的比是（ ）
8、三个连续自然数的和是45,这三个数分别是( ),( ),( ).
9、 有一个四位数，加上“1”就变成五位数，这个四位数是（ ）；有一个四位数，减去“1”就变成三位数，这个四位数是（ ）。
10、 20以内，既是偶数又是质数的数是（ ），是奇数但不是质数的数是（ ）。
11、一个数既是21的倍数，又是21的因数，这个数是（ ）。
12、在自然数中，最小的奇数是（ ），最小的质数是（ ）。
13、两个正方形边长的比是4：1，它们的面积比是（ ），周长比是（ ）。
14、的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的单位，再加上（）这样的分数单位就等于1。
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