中国的疆域和行政区划教学反思
《中国的疆域和行政区划》教学反思
一、教学目标设计的反思
《中国的疆域和行政区划》这一章的教学目标主要有三个：1、通过阅读地图和课文，了解我国的地理概况，体会疆域辽阔及其影响。2、了解我国的三级行政区划，熟悉我国34个省级行政单位的全称、简称和位置。3、在认识我国基本国情的过程中，形成民族自豪感，树立国家主权意识。这3个目标的设计是明确的、合理的，也符合新课标的要求。前2个目标首先通过学生自身观察和阅读课文中的有关文字和地图然后教师帮助补充归纳的方法来完成。从课堂实践的结果来看，绝大部分学生都能达到既定的目标。第3个目标的实现情况在短时间内是无法检验的，但从课堂学生的各方面反应来看，应该可以达到既定的要求。二、教学方式的反思
省级行政区教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的境界。例如：通过学习学生知道我国南北跨纬度广，气候差异大，这为发展多种农业经济提供了有利条件。学生要理解这一知识点可能比较抽象，如果用生活中的例子进行说明就能易于理解，如我国北方和
南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国地理位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、江南水乡和海南热带风光等等。
行政区划大多是些记忆性很强的内容，一味的强调死记硬背，学生很容易就会失去学习的兴趣，整个课堂气氛沉闷。如何既能让学生有兴趣学，又能让他们学习到实际的知识，是本次课的难点所在。所以我选用了看视频、听歌曲、猜谜语、玩拼图等方法，将沉闷的知识记忆转为快乐的游戏，使学生更容易掌握。
但有些忽略学生理解和掌握力的区别，在关于中国邻国的内容上时间有些仓促。
三、学生能力培养的反思
本节的重点是：熟悉34个省级行政单位的名称、简称及相对的位置。通过学生的自我探究和讨论，这个知识点可以说绝大部分的学生都能了解并记住其中的一部分（当然不可能要求学生在一节课内全部记住34个）。能做到这一点，可以说基本达到了目的。关键是学生观察、归纳、概括能力的培养，学习方法的掌握和探究精神的形成。从课堂学生的表现来看，上述的要求大部分都能够达到，有少部分学生的观察能力和学习的方法存在一定的差距。比如：在要求学生阅读地图，说明疆域辽阔对中国的影响，少数学生不知从何入手。
教学过程中，多媒体提供相关的教学资源，教师就是要引导学生通过对资源进行整理加工，完成对知识的自我建构。例如：中国疆域到底多大，可以从与主要国家的比较中感受祖国之大；中国作为海陆兼备的国家地理位置优越如何体现，同样可以和一些国家的比较中得出。当然，本节课学生的自主学习上还有待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。
总之，一堂好课就是从学生的实际出发，让学生很好地融入到了课堂中去，积极参与，自主探究，在轻松愉快中完成教学。那怎样上好每一堂地理课，尤其
在新课程改革的今天，那就要求每位地理教师必须在长期的地理教学实践中去不断探索，不断学习新的理论知识，实践与理论相结合，才能逐步提高，更上一层楼。

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