教育学基础（十二院校）考研大纲
第一章 教育与教育学（基础章）
第一节 教育是什么——教育的属性
一、教育的概念
（一）“教育”的日常用法
（二）“教育”的词源
（三）“教育”的定义
二、教育的要素
（一）、教育者
（二）、学习者
（三）、教育影响
三、教育的形态
游戏英文名字（一）制度化的教育和非制度化的教育
注意伊里奇的“非学校化社会”这个概念。
（二）家庭教育、学校教育与社会教育
（三）农业社会的教育工业社会的教育和信息社会的教育
第二节、教育的历史发展
一、教育的起源
1、教育的神话起源说
2、教育的生物起源说
3、教育的心理起源说
4、教育的劳动起源说
二、教育的历史发展过程
1、农业社会的教育（主要特征）
1、工业社会的教育（主要特征）
2、信息社会的教育（主要特征）
第三节、教育学的产生和发展
一、教育学的萌芽
二、教育学的创立-培根，夸美纽斯，康德，赫尔巴特的贡献
三、教育学的发展
1、实验教育学
2、文化教育学
3、实用主义教育学
4、马克思主义教育学纸衣服
5、批判教育学
四、当代教育学的状况（新的特征）P21
第四节、教育学的价值
●通过对教育习俗的比较中凸现
1、超越日常教育经验
2、科学研究解释教育问题
3、沟通教育理论实践
骑电动车要戴头盔吗第二章 教育功能
第一节、教育功能及其类型
一、教育功能的含义
二、教育功能的分类
第二节、教育的个体发展功能
一、教育对个体发展的正功能
二、教育对个体发展的负功能
第三节、教育的社会功能
一、教育对社会发展的正功能
二、教育对社会发展的负功能
第四节、教育功能的实现
一、教育功能的形成
二、教育功能的释放
第三章 教育目的
第一节、教育目的的类型及其功能
一、教育目的及其质的规定性
二、教育目的的基本类型
三、教育目的的功能
第二节、教育目的的选择和确立
一、确立的基本依据
1、社会依据
2、人的依据
二、教育目的的确立中的基本价值取向
1、人本位的价值取向
2、社会本位的价值取向
2、价值取向中人与社会关系的基本确认
三、教育目的的价值取向确立应该注意的问题
（一）社会价值取向确立应注意的问题
1、可持续发展的理念为指导
2、适应与超越的问题
3、功利价值与人文价值
收缩毛孔的爽肤水4、民族性与世界性
（二）人的价值取向确立应注意的问题
1、人的社会化与个性化问题
2、人的理性和非理性问题
3、科技素质与人文素质问题
第三节、我国教育目的
一、我国教育目的及其精神实质
二、我国教育目的的理论基础
三、我国全面发展教育目的的基本构成
四、教育目的实现的策略
1、正确把握全面发展
2、正确处理各育关系
3、树立全面发展的教育观
第四章 教育制度
第一节、教育制度概述
一、教育制度的含义和特点
二、制约制度的社会因素
三、教育制度的历史发展：关键词：现代学校，终身教育
第二节、现代学校制度形成
一、现代学校制度的类型
1、双轨制
2、单轨制
3、分支型学制
二、现代学校制度的变革
第三节、我国现行的学校教育制度
一、我国历来教育体制改革
二、我国现行学制的改革趋势
1、适度发展学前教育
护士寄语简短2、切实普及义务教育
3、继续调整中等教育结构
4、大力发展高等教育
第五章、教师与学生
第一节 教师
一、教师职业
（一）教师的观念及教师职业的产生与发展
（二）教师职业的社会地位与作用
1、教师职业的社会作用
2、教师职业的政治地位
3、教师职业的经济地位
4、教师职业的权利
5、教师职业的从业标准
（三）教师职业的基本特征
1、教师职业是一种专业性职业
2、教师职业是以教书育人为职责的职业
二、教师个体的专业性发展
（一）教师个体专业性发展的内涵
教师个体专业性发展的具体内容：
1、专业理想的建立
2、专业知识的拓展
3、专业能力的发展
4、专业自我的形成
（二）教师个体专业性发展的过程
（三）教师个体专业性发展的途径
活埋李涛1、师范教育
2、新教师的入职辅导
3、在职培训
4、自我教育
三、教师职业角与形象
(一)教师的职业角
1、学习者和学者
2、知识的传播者
3、学生心灵的培育着
4、教学活动的设计者、组织者和管理者
5、学生学习的榜样
6、学生的朋友
（二）教师的职业形象
1、教师的道德形象
2、教师的文化形象
3、教师的人格形象
第二节 学生
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