2020高考模拟作文及范文：关注自身发展，明确选科方向——关于高一选科的思考
作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
新高考“3+1+2”模式下究竟该如何选科？
今年启动的新高考改革省份中已有3省市采用“3+1+2”模式：
高考考哪几门科目“3”指语文、数学、外语三门必考科目；“1”指物理、历史两门必选考其中1门科目；“2”指在化学、生物、政治、地理中任选2门。对于高一的学生和家长来说，有12种选择。
其中选择物理有以下几种组合：
物理+化学+生物；物理+化学+地理；物理+生物+地理；
物理+化学+政治；物理+生物+政治；物理+地理+政治。
选择历史有以下几种组合：
历史+地理+政治；历史+政治+化学；历史+政治+生物；
历史+地理+化学；历史+地理+生物；历史+化学+生物。
请你以学长的身份，给面临选科的高一新生刘祺写一封信，谈谈你对选科的思考、权衡和建议，为他解答选科的困惑。
要求：建议明确，理由充分；明确收信人，统一以“李肄”为写信人，不得泄露个人信息；不套作，不抄袭；不少于800字。
命题方向
责任担当：社会责任
科学精神：理性思维、勇于探究
实践创新：问题解决
审题
限制性
1.真实情境的限制性。材料中的真实情境是“今年启动的新高考改革省份中已有3省市采用‘3+1+2’模式”，这个情境的限制很明确，考生必须在这个前提下思考问题、解决问题，针对新高考模式进行思考，特别是对“3+1+2”高考选科模式进行思考。
2.典型任务的限制。考生必须明确写作对象，材料中“高一的学生和家长”是对大的写作对象的限制，“给面临选科的高一新生刘祺”写一封信是更具体的写作对象；“请你以学长的身份”规定了写作者的身份，明确了写作的立足点；“为他解答选科的困惑”指出了写作目的；“谈谈你对选科的思考、权衡和建议”限定了写作的内容；“写一封信”则规定了写作体式。考生在确定立意时必须考虑到这五个方面任务的限制。
3.价值判断的限制。材料中展示了“3+1+2”模式下的12种不同选择，12种选择只是示例，所有选择没有好坏之分，只是每个人要根据自己的实际情况、根据社会需要作“思考、权衡和建议”，这是从价值判断的角度做出了限制。即作文必须帮助高一学生和家长权衡利弊，必须对高一学生和家长提出合理的建议。
开放性
1.写作角度的开放。考生可以根据自己的理解，选择其中的一种选科模式进行分析，也可以将几种不同选科模式的利弊进行比较、权衡，从写作角度来说，考生有一定的自由。
2.写作素材的开放。材料中提供了两大方面12种选科模式，考生可以根据自己的生活经验，或从职业选择方面选取素材，给高一学生规划职业生涯，提出选科建议，或从兴趣爱好方面选择素材，建议高一学生根据个人兴趣选科，写作素材的选择比较自由。
解题
本题属于典型的情境设置类任务驱动型作文，试题虽只设置了一个写作任务，但想要完成写作任务，就必须完成以下指令：情境指令——“3+1+2”选科模式出台并试行，文体指令——书信，对象指令——“学长”“高一学生和家长”，内容指令——结合材料与自己的理解“思考、权衡和建议”，目的指令——“解答困惑”。试题引导考生关注社会，关注教育改革，关注个人发展，培养考生探究创新、解决问题的能力。
参考立意
切题立意：
1.兴趣特长是选科的方向。
2.规划职业生涯从选科开始。
3.关注自身发展，明确选科方向。
4.关注社会需求，明确选科方向。
（这些立意都能紧扣兴趣特长、职业规划、社会需求给高一考生选科提供建议，立意明确，与社会现实和考生个人发展紧密结合）
偏题立意：
1.学会选择。（走向话题作文）
2.教育改革势在必行。（偏离材料核心内容，材料要求为高一新生解答选科的困惑，而非谈论教育改革的必要性）
3.选科的困惑。（偏离材料核心内容，材料不是要求谈选科的困惑，而是要为高一学生解决选课的困惑问题）
关注自身发展，明确选科方向
——关于高一选科的思考
学弟刘祺：
你好！
你的来信我已收到，你在信中说最近很烦恼，因为高一学生马上面临选科，你不知道该如何选择，父母也无法给你有效的建议，你想问问我的意见。说实话，面对新的高考改革，我也有许多困惑，特别是关于高考选科的问题，我思考了很多，下面就谈谈我的一些看法，仅供你参考。
我认为，高考选科前你一定要全面了解自己，关注自身的发展，明确选科的方向，这一点非常重要，这是选科的出发点和落脚点。
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