登泰山记 优秀教案
登泰山记
【教学目标】
1．熟读全文，诵读时注意重点词语，背诵主要章节，进一步提高读清句读的能力。
2．体会作者对泰山景仰的心情，理解文章的主旨。
3．与《游褒禅山记》、《石钟山记》做比较，了解本文的写作特。
【教学重点】
1．熟读全文，进一步提高读清句读的能力。
泰山介绍
2．体会作者对泰山景仰的心情，理解文章的主旨。
【教学难点】
与《游褒禅山记》、《石钟山记》做比较，了解本文的写作特。
【教学过程】
一、导入新课。
泰山，毗邻孔孟之乡，被列为“高山仰止”的中华五岳之首，早就成了中华民族的一种象征。泰山情绪与民族的血脉融为一体，代代相传。历代封建帝王把泰山当作神的化身，常常登山封禅，给它加上许多封号，并到处建庙塑神，刻石题字，加上泰山本身风景优美，因而成为游览胜地，历代文人留下了许多记游的作品。那么今天，我们就来学习清代散文家姚鼐的《登泰山记》，看看他是如何来为我们描绘泰山的优美风光的。
二、作者介绍。
《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大戒者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类摹》在近代是一部家传户诵的文章总集。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大槐，姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理，考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系，写景散文尤有独特成就。
三、朗读课文，疏通文意。
1．教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。
2．默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，老师占拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。
泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山南面。
其阴——阴：山北水南，这里指泰山北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅，顶峰，巅峰。
半山居雾——居：停留。
戊申晦——晦：阴历每月最后一天。
极天云一线——极：尽，尽头。
绛皓驳——驳：杂，错杂。
尽漫失——漫失：模糊，缺损。
僻不当道者——僻：偏僻
明烛天南——烛，名作动，照。
3．指导学生准确理解课文内容，画出作者登山线路图，进行比较。
中谷——中岭——西谷——日观亭
四、整体感知，理解文章思路。
1．全文有五段，每一段的内容要点是什么？
第一段：总写登山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。
第二段：记叙登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。
第三段：集中描写泰山日出的动人景象
第四段：介绍泰山的人文景观。
第五段：介绍泰山的自然景观。
2．讨论：作者是从何地动身？登山的方位在何处/简述第一天行程和第二天所观之景。
明确：作者从泰安动身，西南麓（日观峰之南）登山。
第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天已晚。
第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。
3．思路（板书）
交代泰山位置——记叙登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观、循序渐进，一线贯穿。
综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友入冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景和日出的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。
五、精彩片段分析。
1．第二段作者详写登山的过程，说出作者的登山路线，写景特点。
明确：（板书）
先写：京师——泰安，点明时间和节令。
再写：山麓——山顶
路程：四十五里（远）
石级：七千有余（高）
路线：中谷—西谷—山巅（险）
最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）——晚日照城、汶水、徂徕（雄浑，下）半山居雾若带然（高峻）——（远—近）
2．文章第三段通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？
作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景，展现了一幅泰山日出迅速变化的换画面，可分为四个层次：（板书）
第一层：简要交代日出，并渲染日出前的环境和气氛：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫。
第二层：由近景转化为远景，以山峰的淡出可辨，预兆着日出的即将来临，云中白若樗  数十立者，山也。
第三层：集中写日出的情态景致：先写朝霞须臾成五采，再见日出正赤如丹，后以东海动摇承之作烘托，时空交错，融为一体。
第四层：再以山峰作映衬，更显日出带来的光明天地。
日出后：回视日观以西峰——或得日、或否，锋皓驳——而皆若偻彩点染——绚丽壮美。
全班齐读第三段，体会写法特点和恋情。
总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达了作者的喜悦心情，抒发了热爱祖国山河、赞美祖国山河的强烈感情。
3．几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。
明确：
（1）“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神，进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。
（2）“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰
间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。
（3）“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳，而皆若继。”这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。
六、写作特点。
明确：
1．“言有物”。本文紧扣住一个记字，忠实地记录了登泰山的历程和所见所闻，文章没有半点议论，主旨却在字里行间透出。
2．“言有序”。本文文笔洗练，行文讲究。首先，写泰山的位置与环境。然后写自己的行程和登临泰山的情况。最后介绍泰山的人文景观和自然景观，给人以全貌。
3．“言有情”。桐城派的散文一般比较拘谨，平淡干涩，欠生动，欠鲜明，但这篇文章却独出其右，显得清新，富有灵性，即所谓“言有情”。情从何来，来自对泰山的仰慕之情。
当时，作者已有45岁，却顶风冒雪，长途跋涉，不顾艰难，在大年夜之前登临泰山极顶，可见志之笃，情之切，这种情结在文中化作一连串的动词“季”“历”“穿”“越”“至”等，一气呵成。作者登临泰山极顶，夙愿已遂，何等快意。于是，笔下的“夕阳晚照”图，“东海日出”图，鲜活动人，可圈可点，自是不难理喻的了。本文所“记”，字里行间所透露出来的主旨，正在于此。
齐读课文，进一步体会以上特点。
【作业布置】
1．熟练背诵课文第三段。
2．完成练习二、四。
3．写一段冬季雪景片段，具体生动地写出其特征。

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